◆盛仁偉

(吉林省四平市第二十中學)

探討初中生物教學中參與式教學法的有效應用

◆盛仁偉

(吉林省四平市第二十中學)

隨著初中生物教學理念的變化，教學模式產生了一定的變化，當前參與式教學法在初中生物課堂中得到了普遍的應用。實踐證明，參與式教學法的應用也取得了良好的教學效果，但是生物教師在課堂中一定要合理地應用，否則將會適得其反。因此，具體分析如何在生物課堂中合理地運用參與式教學法，從而進一步提升教學效果。

初中生物 參與式教學法 應用分析

一、前言

初中是重要的基礎教育階段，對學生的知識儲備以及成長具有重要的意義，教師只有在考慮學生具體情況的基礎上，不斷地改進教學模式，才能使學生對生物學科產生興趣，從而積極主動地學習。經過不斷的實踐與總結，教師摸索出了一套符合實際需求的參與式教學法，將其應用于生物課堂后，可以進一步激發(fā)學生對生物學科的興趣，使學生的注意力集中在課堂上，取得了較為理想的教學效果。

二、參與式教學法的重要意義

初中生物教師在對學生進行教學的過程中，采用參與式教學法可以滿足學生的學習要求。生物學科具有非常明顯的特性，對于學生來說帶有一定的神秘性，多數的初中生本身就對該學科有著濃厚的興趣。初中生在學習過程中，可以了解不同地域的生物特性，從而認識到大自然的奧秘與趣味，與此同時還可以了解健康的生活方式。應用參與式教學，可以將學生的注意力集中在課堂上，進一步提升學生的學習熱情，能夠滿足初中生的學習需求。另外，應用參與式教學法完全符合當前形勢的要求，新課改革要求重視學生的個性化發(fā)展，不斷提升學生的綜合素質能力，這就需要生物教師改變傳統(tǒng)的教學模式，根據學生的具體情況采取靈活性的教學手段。同時，目前人與自然的矛盾越來越大，人類急需與自然和諧相處，而生物教學中就需要涉及相關的內容，此時應用參與式教學法就可以使學生充分了解大自然的偉大，引導學生樹立正確的環(huán)境保護意識。

三、參與式教學法的應用策略

1.營造活躍的學習氛圍

參與式教學法具有靈活多變的特性，要求學生積極參與到學習中，因此在應用參與式教學法的過程中，生物教師應當充分利用賞識教育技巧，通過設立問題的方法，給學生創(chuàng)造學習情境，從而營造活躍的學習氛圍，以此吸引學生的注意力，使每一個學生都加入到課堂討論與學習中。例如，在學習七年級教材中的“生物圈中的綠色植物”這一內容時，生物教師應當充分利用多媒體技術，通過視頻的方式使學生觀賞所有種類的綠色植物，進一步了解學習這些綠色植物，然后再向學生提出不同種類綠色植物的具體特性等問題，進而讓學生圍繞問題展開討論與研究，這樣不僅可以使學生更快的認識與了解生物知識，而且還可以提高學生的獨立思考能力，從而實現高效課堂。

2.激發(fā)學生對生物學科的學習興趣

初中學生正處于成長階段，價值觀還沒有形成，他們對于外界以及社會存在很強的好奇心，非常喜歡模仿他人的行為方式。所以，初中生物教師在教學過程中，需要站在學生的角度，充分考慮其心理發(fā)展特點，靈活改變課堂形式，可以通過玩游戲或者講故事的形式，當然還可以通過表演等形式，摒棄呆板的教學模式，進一步激發(fā)學生對生物學科的學習興趣。例如，在學到“種子植物”這一內容時，教師可以根據種子植物知識的特點，編一個具有趣味性的故事，從而以故事的形式展開教學，這樣學生就可以在聽故事的過程中，掌握更多的生物學科知識，充分發(fā)揮參與式教學法的作用。

3.帶領學生進行探究性活動

在運用參與式教學法的時候，生物教師可以帶領學生進行探究性活動。生物教材內容不同于其他的學科，它具有很多的探究性活動，主要是給學生提供更多的實踐活動，從而使學生在參加活動的過程中鞏固知識，并進一步培養(yǎng)學生的動手能力。因此，在教學的過程中，生物教師可以根據課本內容帶領學生進行探究性活動，使每一個學生參與到實踐活動中，鼓勵學生積極的動手實踐，使學生在實踐的過程中不斷拓展知識。例如，在教學中教師可以引領學生進行嫁接實踐操作，將在課堂中學習到的嫁接知識指導實踐。

四、結束語

對于學生來說，初中階段的學習非常重要，而生物知識可以使學生更深入的認識大自然，而生物教師只有采取有效的教學方法，才能激發(fā)學生對生物學科的興趣。參與式教學，不僅可以提高學生的學習熱情，而且還可以培養(yǎng)學生的動手能力，可以在很大程度上提升教學效果，參與式教學法的應用具有重要的意義。當然，生物教師不能只使用同一種教學方法，而是根據學生的需求不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣才能保持與時俱進，提升學生綜合素質能力，取得理想的教學效果。

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