◆郭春花

(吉林省四平市鐵西區(qū)北體育街小學校)

新形勢下學校德育工作之我見

◆郭春花

(吉林省四平市鐵西區(qū)北體育街小學校)

青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。青少年是國家的未來，是民族復興偉業(yè)的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。因此，做好學校德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。

德育工作 課堂教學 素質教育

素質教育目前正以新的態(tài)勢向前推進，而德育是素質教育的核心?，F在，學校德育工作還存在不少問題，德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，在大力實施素質教育的今天，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。筆者認為學校德育工作應從以下幾方面抓起。

一、加強德育教育隊伍的建設，營造和諧的德育環(huán)境

1.抓學習，提高每個教師的德育素質。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》等教育法規(guī)，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。

2.抓管理，充分發(fā)揮學校德育工作領導小組的作用，加強對德育工作計劃，督促及考評。

3.建隊伍，打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。

4.建制度，完善各類班級考核評比規(guī)定，加強常規(guī)管理，促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

5.重德育，樹立當代教育工作者的良好形象，倡導以德為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的高尚師德，在德育教育工作中，曉之以理、動之以情，提高德育工作的感召力，使學生德育工作卓有成效。

二、抓常規(guī)德育教育，促進規(guī)范管理

1.繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在完善一日常規(guī)的基礎上，安排好教師、學生值日，做好日常管理工作，加強學生自我監(jiān)督和管理，使規(guī)章制度內化為學生的自覺行為，以良好的行為規(guī)范來體現學校的管理水平和樹立學校的形象。

2.加強法制教育，進一落實《學生日常行為規(guī)則》，繼續(xù)組織學生學習《預防未成年人犯罪法》等法律知識，增強法制意識，做好教育防范工作，對重點學生進行重點指導，做好后進學生的轉化工作，并且密切聯(lián)系黃泥派出所，進行法制教育講座。

3.加強心理健康教育。認真貫徹教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，針對當前學生心理問題，將開通心理健康咨詢熱線，多形式地幫助學生解除在學習和生活中產生的疑難問題和心理障礙，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

4.少先隊組織是對小學生進行共產主義教育的組織。少先隊組織的工作涉及到學校教育教學的方方面面，是落實學生思想教育的重要途徑。學校黨組織要加強對少先隊組織工作的領導、幫助和監(jiān)督，除認真抓好學生“一日常規(guī)管理”“養(yǎng)成教育”“升國旗”班隊會活動等常規(guī)教育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，如參觀、訪問、社會調查等，在多樣化、豐富化、經常化的活動中，開展學校德育教育。

5.以“感恩教育”為主線，提升學生的德育素養(yǎng)。為進一步全面提高學生的德育素質，讓學生繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，時刻懷有感恩的心，做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”，立志報效祖國，做到愛校園、戀母校，孝敬父母、尊敬師長、關愛他人。把學生培養(yǎng)成知恩相報、立志圖報、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設者和接班人。

三、抓住課堂教學這一德育主陣地

長期以來，我們總認為課堂是傳授知識的場所，是開展教學工作的地方，我們只要把自己的知識灌輸給學生，就認為這堂課上好了。殊不知我們在課堂上開展教學工作的同時，還在進行著德育；我們在對學生傳授知識的同時，還在以自己的思想、人品教育著學生，影響著學生。就拿我們語文教師來說，每一堂課，就是在對學生進行德育教育，語文課是如此，其他學科也是如此。純知識的課堂教學是不存在的，作為教師，我認為我們對這一點必須有足夠的意識，自覺地把德育貫穿于自己的課堂教學中。

首先，應對學生多表揚，少批評，消除“逆反心理”。有些人認為差生：差！太差！貶之曰：“屢教不改”。我認為：“屢教不改”這種較為普遍的現象，至少可以說明兩個問題，一是教師說教、訓斥太過頻繁，教不得法；二是學生產生“逆反心理”，破罐破摔。要想消除學生的“逆反心理”，教師必須尊重學生，少一些不耐煩的臉色，多一些關切的目光。同時，既要看到他們的不足之處，更要善于發(fā)現他們身上的閃光點，因勢利導，給予表揚。

其次，要了解和研究學生的個體差異。我們知道，素質教育指出要“面向全體”?！懊嫦蛉w”我們可以理解為是面向每一個有差異的學生個體，并根據每個不同的學生實際，促進他們的全面發(fā)展。因此，這就要求教師不但要了解學生的心理特征和身心發(fā)展的一般規(guī)律，而且要掌握不同學生在氣質、性格、興趣、愛好和特長等方面的差異，研究、尊重、保護學生的個性特征。

四、學校生活的德育培養(yǎng)

不言而喻，德育教育的實質就是對青少年的道德認識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。在學生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，以此規(guī)范行為，砥礪心智，使學生最終成為有益于他人、有益于社會的人。校園是學生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應貫穿始終，不遺點滴。就整體環(huán)境而言，校園整體上宜彰顯出和諧溫馨、樂學向上的精神風貌，而不是簡單的美化布置。

總之，對學生的思想品德教育蘊藏在教師的整個教學環(huán)節(jié)之中，落實在學校教育的每一個角落。因此，教師在教學過程中要做到準確把握每課時思想教育的要求，使學生通過一篇篇課文的學習，一點點思想教育的積累，逐步形成良好的道德品質。加強學校德育工作是一項艱巨和復雜的系統(tǒng)工程。作為教育工作者，我們應銳意進取，努力探索，培養(yǎng)學生的良好思想道德品質，實現德育的終極目的。