◆白便玲

(河北省邢臺(tái)市沙河市渡口學(xué)區(qū)八里廟小學(xué))

談小學(xué)班主任管理工作

◆白便玲

(河北省邢臺(tái)市沙河市渡口學(xué)區(qū)八里廟小學(xué))

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的適齡兒童入學(xué)接受初級(jí)、中級(jí)教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)班集體的管理工作，越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。將結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勅绾胃佑行У剡M(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理。

小學(xué)班主任 班級(jí)管理 管理隊(duì)伍 家訪

小學(xué)生們是一群年齡尚小，智力等各方面發(fā)育都還相對(duì)欠缺的人群，他們對(duì)社會(huì)上的事包括自身的事情認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)小學(xué)生們的教育也存在著一定的難度。作為小學(xué)生們的班主任，我們就要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以現(xiàn)代教育思維，從小學(xué)生們的身心特點(diǎn)出發(fā)，向他們進(jìn)行有效的教育教學(xué)。由于小學(xué)班主任和小學(xué)生們?cè)谀挲g上存在著較大差距，容易產(chǎn)生交流上的障礙，從大方面來(lái)講，我們的小學(xué)班主任們就要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從小學(xué)生們的角度看待所有的問(wèn)題，做出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生

管理班集體離不開(kāi)嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問(wèn)題，由于過(guò)去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連必須的班級(jí)整頓都不敢進(jìn)行。但是國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對(duì)待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得丟臉、沒(méi)面子，從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力，又不至于非常反感，從而緩解對(duì)班主任的抵觸情緒。對(duì)于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。針對(duì)這種問(wèn)題，我們可以采取讓學(xué)生寫(xiě)文章的方式，讓學(xué)生將犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)的心理描寫(xiě)出來(lái)，或者他的一些想法和感覺(jué)描寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)，再次審視自己的行為，并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處，從而自覺(jué)加以改正。

二、樹(shù)立良好印象，做學(xué)生表率

1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。

2.班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時(shí)，班主任和學(xué)生之間都不熟悉，與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦？這時(shí)，班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，包括姓名和家庭情況，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)校初步了解，這就樹(shù)立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了?！坝H切感”就產(chǎn)生了，這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在部分后進(jìn)生問(wèn)題，給班級(jí)工作帶來(lái)較大的工作難度。對(duì)待這部分學(xué)生，當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先于家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

三、培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見(jiàn)解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對(duì)于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽(tīng)從管理，就要告訴老師等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過(guò)程中，要盡量做到一視同仁，對(duì)于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對(duì)于提出正確意見(jiàn)的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過(guò)班主任對(duì)待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺(jué)改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對(duì)于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對(duì)于做得不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)，讓班干部以班級(jí)管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

四、與學(xué)生們的家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，做好家訪工作

家長(zhǎng)對(duì)孩子們的了解是最透徹最權(quán)威的，作為小學(xué)生們的班主任，我們就要經(jīng)常跟家長(zhǎng)們聯(lián)系溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生們的情況，做到心中有數(shù)。跟家長(zhǎng)溝通交流，我們不但可以了解學(xué)生們的個(gè)人情況，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這對(duì)于我們的班主任工作有很大的幫助。對(duì)學(xué)生們有足夠的了解，我們才能在學(xué)校教育中施以正確的方法，提高學(xué)生們的成績(jī)，完善他們的人格，塑造良好的人品。

總之，小學(xué)班主任班級(jí)管理沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛(ài)同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

[1]李金蓮，刁振軍.小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)[J].教育科研論壇，2010，(5)：136-137.

[2]次旺多杰.小學(xué)班主任管理工作的完善策略初探[J].學(xué)周刊，2015，(36).

[3]曲杰.小學(xué)班主任“以生為本”完成育人工作[J].才智， 2015，(32).