張薇薇

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高效課堂作文教學(xué)的點滴思考

張薇薇

新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！蔽覍@句話的理解是：要讓學(xué)生成為寫作的主人，使學(xué)生在寫作中能更加自如，有話可說。如何讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文？如何打造高效作文課堂？我根據(jù)自己近十年的教學(xué)實踐和對學(xué)生的實際調(diào)查研究，作了下面幾點反思。

一、改變作文教學(xué)觀念

當(dāng)下的作文教學(xué)課堂，大部分的現(xiàn)象都是老師挑出幾篇“優(yōu)秀范文”進(jìn)行點評，大多數(shù)同學(xué)辛辛苦苦寫出來的作文都被打入了“冷宮”。結(jié)果是學(xué)生越寫越?jīng)]勁，越寫越不知道怎么寫，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理。

即使是近些年的高考題，在這個問題上同樣存在一些讓人遺憾的地方，最突出的現(xiàn)象便是作文與生活的脫節(jié)，使得作文出現(xiàn)了不應(yīng)有的尷尬。因此，當(dāng)下作文教學(xué)必須真正從本質(zhì)上進(jìn)行改革，徹底改變我們過去的一些作文教學(xué)觀念。

因為作文教學(xué)的觀念不改變，所有的施教手段都有可能成為空談。而要改變作文教學(xué)的觀念，我認(rèn)為最重要的是要注重研究當(dāng)下的時代特征和學(xué)生特征，在平時的課堂作文教學(xué)中盡量表揚(yáng)大部分的學(xué)生，即使最差的學(xué)生，也要盡量找到閃光點，給他們制造作文的成就感，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的激情和動力。只有這樣，才能使作文教學(xué)充分保證學(xué)生的主體性地位。另外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們所處的時代是當(dāng)務(wù)之急，與之并重的便是讓學(xué)生的寫作從他們自己的實際出發(fā)，只有這樣，才能使學(xué)生的作文水平真正走出低谷。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極加入進(jìn)來

朱自清先生在談到自己的中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷時曾感慨地說：“批改作文是一件最徒勞無功的工作?！碑?dāng)前大部分老師批改作文是帶有功利性的，要不是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，要不是為了體現(xiàn)自己的盡職盡責(zé)。精改也罷，粗改也罷，無論哪一種方式，必須讓學(xué)生接受和歡迎，必須能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果批改得不到學(xué)生的共鳴，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的沖動，“改”不如“不改”。

如何改變這種局面，我認(rèn)為在當(dāng)下的作文課堂教學(xué)中，不妨“邀請”學(xué)生加入進(jìn)來。與其老師一個人唱“獨角戲”，不如來個“集體大合唱”。一般情況下，一個老師帶兩個班級，學(xué)生差不多，所以把兩個班級的作文進(jìn)行互換批改。同時，把高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)個每個學(xué)生，評析講解后，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。我在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用這種方法進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅認(rèn)真細(xì)致地批改、點評，而且在修改別人的作文時，能夠發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題，再創(chuàng)作時水平相應(yīng)會有所提高。

三、以人為本，追求寫作自由，張揚(yáng)個性

文章不是寫作理論的創(chuàng)造物，文章更不是寫作技巧的堆砌，寫作的根本在于情感的表達(dá)，在于對社會、自然的觀察、思考。學(xué)生作文，首先要寫其想寫，說其想說。說出來了，寫出來了，然后再學(xué)習(xí)怎樣說得更生動，怎樣寫得更好。教師之于前者，是引導(dǎo)；于后者，是點撥。要說“教”，僅在于此。

在平時的作文教學(xué)訓(xùn)練時，給出題目或材料后，教師應(yīng)避免過多的干擾，讓學(xué)生放開手腳，自由發(fā)揮。

高效作文教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想和情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。要以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感悟力為起點，讓學(xué)生按自己的目光審視客觀世界，用自己的思考方式感知世間萬物，以形成獨特的視野，孕育鮮活的思想。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實際需要傳授一些必要的寫作知識和技巧，這才是寫作教學(xué)的正路。對于我們語文教學(xué)者來說，消除學(xué)生思想上的束縛，放手讓學(xué)生寫，大膽地寫、自由地寫，是首先必須解決的問題。

四、重視平時素材積累和創(chuàng)作時的準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用，多學(xué)多練

羅丹說過：“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發(fā)掘出美來！”

在平時的作文訓(xùn)練中，我重視學(xué)生素材的積累：引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記積累素材。可以摘錄精彩的句段，可以寫自己的感悟。隨手寫來，不拘形式，不知不覺中就提高了自己的寫作水平。

學(xué)生高中生活很枯燥、繁忙，根本沒有時間看課外讀物。所以所有的素材必須從學(xué)校生活中來。如何積累素材，單靠學(xué)生自己根本不大可能。所以我在平時的自習(xí)早讀時間，分發(fā)我總結(jié)積累的素材和優(yōu)美語段，同時要求學(xué)生交流節(jié)假日積累的素材。兩者結(jié)合，長期引導(dǎo)學(xué)生分類積累，以備不時之需。

素材有了，可不代表學(xué)生就會寫了。好的作文，需要的是創(chuàng)作。所以在平時的作文課堂教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、組織手中的素材，指導(dǎo)他們靈活運用手中的素材。我的理念是：素材不在多，當(dāng)你需要時，信手拈來兩三段足夠矣。我在平時的教學(xué)中，注重課堂作文的訓(xùn)練，一節(jié)課一個話題，要求當(dāng)堂完成。訓(xùn)練學(xué)生對素材的靈活運用能力和組織能力，以及學(xué)生們潛在的作文能力的開發(fā)！一學(xué)期下來，學(xué)生作文能力明顯提高許多。

多年的教學(xué)實踐證明：課外作文與課內(nèi)作文相結(jié)合，廣泛積累與集中訓(xùn)練相結(jié)合，張揚(yáng)自我與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合是必要的。只有如此，才能讓學(xué)生在自由創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，遵守高考作文的章法，從而寫出別具一格的好作文。

作者單位：★安徽靈璧中學(xué)。