周金勇

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高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考

周金勇

重視語文閱讀教學(xué)的重要地位，通過合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為語文教師提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，由于受到傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念、教學(xué)方式的影響，目前高中語文閱讀教學(xué)存在著一些問題，制約了學(xué)生閱讀能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)觀念陳舊。

高中語文教學(xué)把提高學(xué)生的語文成績作為教學(xué)的中心，教學(xué)目標(biāo)比較單一。而作為語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)在高考的影響下，傾向于傳授閱讀方式和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀成績，以提高升學(xué)率，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和審美意識，降低了學(xué)生的閱讀興趣。另外，在開展閱讀教學(xué)活動時，語文教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，獨(dú)自解析文章，采用分段落和層次的方式來肢解文章，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的閱讀活動帶來負(fù)面影響。

2.學(xué)生缺乏閱讀興趣。

受高考的影響，語文教師把提高學(xué)生的閱讀成績作為開展閱讀教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。而且，在巨大的高考壓力下，學(xué)生背負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀時間有限，再加上語文教師的閱讀教學(xué)方式不合理，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，致使學(xué)生的閱讀興趣較低，進(jìn)而影響了閱讀教學(xué)效果。

3.語文閱讀教材存在缺陷。

大部分高中學(xué)校幾乎都是采用國家統(tǒng)一編制的語文閱讀教材，缺乏鮮明的針對性，沒有根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而制約了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。再加上，不同學(xué)生的具有不同的語文知識和學(xué)習(xí)能力，而語文教師沒有注意到學(xué)生之間的差異，盲目采用統(tǒng)一的閱讀教學(xué)方式，致使閱讀教學(xué)缺乏針對性，進(jìn)而降低了語文閱讀教學(xué)效果。

二、解決高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念。

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)把提高學(xué)生的閱讀成績作為教學(xué)目標(biāo)，并且只注重傳授閱讀知識和閱讀技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。因此，高中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立全新的閱讀教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，營造出良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀興趣是學(xué)生主動進(jìn)行閱讀活動的前提。因此，高中語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以提高閱讀教學(xué)的效果。在開展閱讀教學(xué)活動時，語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供輕松、和諧的閱讀環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。另外，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野。

語文教材并不是唯一的教學(xué)資源，生活中的方方面面都與語文有著密不可分的聯(lián)系。因此，語文教師需要充分挖掘課外的語文閱讀資源，為學(xué)生提供豐富的閱讀渠道，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的閱讀能力。語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的自主閱讀；另外，語文教師可以推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，同時語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注廣告語、報紙和新聞等的習(xí)慣，以增加學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響著對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以提高教學(xué)質(zhì)量。語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，進(jìn)行課外延伸，在教授閱讀方法的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，以促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，語文教師應(yīng)該認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義，制定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文能力。在提倡素質(zhì)教育的背景下，語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者單位：★江蘇高郵市送橋中學(xué)。