◆熊一兵 閻 飛

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院)

“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究與實(shí)踐

◆熊一兵 閻 飛

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院)

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，從高校素質(zhì)教育、構(gòu)建“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、“四堂協(xié)同”教學(xué)氛圍、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)系互動(dòng)角度，提出采用實(shí)證主義研究法，在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校資源和實(shí)際條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“三創(chuàng)”環(huán)境 學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性

一、“三創(chuàng)”環(huán)境下提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性研究思路

內(nèi)外兼修、學(xué)思互動(dòng)、合作共贏，推進(jìn)“12345”的“三創(chuàng)”環(huán)境下提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即為：“一個(gè)目標(biāo)”：引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才；“兩個(gè)要素”：教與學(xué)融合相長(zhǎng)；“三創(chuàng)合一”：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)；“四堂協(xié)同”：第一課堂：學(xué)校教室教學(xué)；第二課堂：學(xué)校范圍內(nèi)的教室外學(xué)習(xí)活動(dòng)，第三課堂：學(xué)校周邊“樂(lè)天陶社”“圣羅帝景創(chuàng)意一條街”“湘湖街陶藝村”等市集以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，第四課堂：新媒體課堂，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)線上線下課堂互動(dòng)，注意把握新媒體輿論導(dǎo)向?！拔逦⒁惑w”：微信、微平臺(tái)、微視頻、微課堂、微助教協(xié)調(diào)運(yùn)用。

二、主要研究方法

1.文獻(xiàn)分析法。利用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素等研究成果，加以整理、歸納和分析，提出研究框架和假設(shè)。

2.調(diào)查研究法。在創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和分析影響因素過(guò)程，通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生訪談、調(diào)查問(wèn)卷，建構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.實(shí)證研究法。在創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響因素設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)部分高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，收集數(shù)據(jù)并采用統(tǒng)計(jì)方法加以分析。

三、對(duì)策研究

摸索和整合創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使之適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并實(shí)現(xiàn)雙贏。通過(guò)采取切實(shí)可行的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生素質(zhì)。

1.健全機(jī)制、完善觀念，發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段改進(jìn)教育方法，如成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)社團(tuán)；建立校園網(wǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)，完善網(wǎng)上教育，開辟學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) BBS專欄；運(yùn)用QQ群、微博、微信群、公眾號(hào)等方式在終端建立“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)園地”；創(chuàng)立“移動(dòng)教育課堂”等，在學(xué)生假期和實(shí)習(xí)時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)教育。構(gòu)建“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性“四堂協(xié)同”的教學(xué)氛圍：第一、第二、第三、第四課堂銜接互動(dòng)的協(xié)同育人體系。

2.內(nèi)外兼修、內(nèi)化外化相協(xié)調(diào)——把握“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基本規(guī)律。

“三創(chuàng)”教育就是指把創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三者有機(jī)的融合在一起，探索“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基本規(guī)律，從要素關(guān)系規(guī)律上，是以教育過(guò)程的兩極——教育者和受教育者作為研究視角，通過(guò)兩者的活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，主要激發(fā)創(chuàng)意學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，引入創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)精神；從運(yùn)行關(guān)系規(guī)律上：實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“內(nèi)化”和“外化”兩個(gè)飛躍，解決社會(huì)要求的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與學(xué)生自身學(xué)習(xí)認(rèn)知的矛盾，“內(nèi)化”階段主要是學(xué)生在運(yùn)用學(xué)校教育載體過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主要包括內(nèi)在自律、主觀學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，“外化”階段主要是學(xué)生依據(jù)外在環(huán)境，把已經(jīng)內(nèi)化的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，并根?jù)外在他律、社會(huì)要求和多向互動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)內(nèi)化外化達(dá)到學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性，在“三創(chuàng)”環(huán)境下切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)在外化基礎(chǔ)上的內(nèi)化提升境界。

3.學(xué)思互動(dòng)、理論實(shí)踐相協(xié)調(diào)——搭建三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性交流平臺(tái)。

教師授課與學(xué)生實(shí)踐的相互促進(jìn)，共同拓展了師生交流、教學(xué)相長(zhǎng)之領(lǐng)域，完善反饋機(jī)制，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的觀念，幫助學(xué)生“主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)”，在學(xué)校期間能獲得更多學(xué)習(xí)收益，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力建設(shè)，提高學(xué)生為人處事、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生足夠自信且勤于、善于、樂(lè)于學(xué)習(xí)；結(jié)合他人研究成果，通過(guò)實(shí)地訪談，有針對(duì)性的提出影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素和研究假設(shè)，通過(guò)實(shí)際調(diào)查，驗(yàn)證研究假設(shè)；結(jié)合創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)師生互動(dòng)。采用學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例相結(jié)合，運(yùn)用身邊故事，幫助學(xué)生從內(nèi)心提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.合作共贏、線上線下相協(xié)調(diào)——提升“三創(chuàng)”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性工作效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是發(fā)展趨勢(shì)，不僅深刻影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活，更意味著思維方式的全新變革。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維積極創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)營(yíng)“五微”新媒體工作室——“微信、微平臺(tái)、微視頻、微課堂、微助教”，延伸更廣義的學(xué)習(xí)課堂，精準(zhǔn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。微信——架起與學(xué)生溝通的橋梁，加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)；微平臺(tái)——發(fā)揮“詩(shī)詞閑話”、“學(xué)生自律委員會(huì)”和“淘動(dòng)畫”等正能量效用，在2016年9月28日公布的基層團(tuán)組織微信公眾號(hào)綜合影響力周排行榜中，團(tuán)委官方微信公眾號(hào)“陶大青年”位列全國(guó)第七，點(diǎn)贊量排名第一，“詩(shī)詞閑話”自2014年3月運(yùn)營(yíng)以來(lái)，已經(jīng)刊發(fā)了1000多期；微視頻——宣傳班級(jí)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新文化和素養(yǎng)等，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)作品登上騰訊視頻網(wǎng)首頁(yè)，點(diǎn)擊量很大。

四、主要實(shí)踐效果

以景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為試點(diǎn)，總結(jié)凝練研究結(jié)果，廣泛開展校園文化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要效果如下：

1.論文獲獎(jiǎng)。撰寫《“6X工作法”融入內(nèi)心世界促學(xué)生成長(zhǎng)》榮獲2014度全國(guó)高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選優(yōu)秀博文獎(jiǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)?！睹麚P(yáng)藝成教育與設(shè)計(jì)有限公司》榮獲2016年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)、江西省銀獎(jiǎng)，并獲江西省唯一最佳帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)。

3.1人次榮獲2015年大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，1人次榮獲2016年電信杯“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽江西省優(yōu)秀個(gè)人組織獎(jiǎng)。

4.在2015年大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽中，7人次榮獲省一等獎(jiǎng)，4人次榮獲省二等獎(jiǎng)，5人次榮獲省三等獎(jiǎng)；學(xué)生郭嘉薇撰寫的《夢(mèng)中的你》和鐘耀撰寫的《遇見(jiàn)你》榮獲2015年“春韻古鎮(zhèn)china夢(mèng)”谷雨詩(shī)會(huì)景德鎮(zhèn)市三等獎(jiǎng)等。

5.江西省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目11項(xiàng)；全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀博文獎(jiǎng)等主要獎(jiǎng)勵(lì)證書材料46項(xiàng)匯總；相關(guān)宣傳報(bào)道6篇等。

五、成果推廣價(jià)值

1.幫助學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確成長(zhǎng)成才學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)教學(xué)模式中提高學(xué)生積極性的方法一直強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性開發(fā)。采用了實(shí)證主義研究法，通過(guò)該成果研究，在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和整理已有成果基礎(chǔ)上，提供參照模式和發(fā)展路徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，以典型推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性建設(shè)。定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力營(yíng)造“學(xué)典型、趕先進(jìn)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。開展學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員積極性，明確高年級(jí)學(xué)生黨員聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生制度，采取“1加1、一幫一、面對(duì)面”幫扶形式，組織學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“‘四位一體’的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)用研究”(編號(hào)：JXJG-10-11-15)和2015年景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)教學(xué)研究改革項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究與實(shí)踐”(編號(hào)是212050—007)的階段性成果；景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)教學(xué)改革研究論文成果。