◆石秋蘭

(山東省聊城市第三中學(xué))

高中歷史PPT微課教學(xué)應(yīng)用研究

◆石秋蘭

(山東省聊城市第三中學(xué))

為了更好地實踐翻轉(zhuǎn)課堂的理念，更為了實現(xiàn)高效歷史課堂教學(xué)，從對微課的理解、制作、應(yīng)用出發(fā)，論述了高中歷史PPT微課教學(xué)的成效、問題，并提出了可行的建議。

PPT微課 成效 問題 建議

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育中也越來越多的利用各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來促進高中教育教學(xué)。國家在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心?！北疚膹暮沃^PPT微課教學(xué)，高中歷史PPT微課教學(xué)的實施狀況以及應(yīng)對措施方面，進行闡釋。

PPT“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，圍繞課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中某個重要知識點可以是重點、難點或疑點，或者是某個教學(xué)環(huán)節(jié)事先制作好PPT，然后以PPT為主線，對知識點進行簡單、準確的講解，并配以趣味性的資料、圖片、音頻、圖示等，同時以恰當設(shè)問或針對性的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考，最終達到理解知識，運用所學(xué)分析問題、解決問題的能力，并利用Camtatsia Studio等專門軟件錄制成視頻發(fā)放給學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，整個視頻過程5～8分鐘為宜。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)。時間簡短、內(nèi)容較少、主題突出、注重趣味，講解、學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、反饋結(jié)合，因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

為了更好地挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)，我們課題組在國家教育發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)山東聊城地區(qū)的教學(xué)實際特別對高中歷史PPT微課教學(xué)應(yīng)用進行了研究，并對研究成果做了調(diào)查問卷?，F(xiàn)將研究情況展示如下：

1.PPT微課教學(xué)的優(yōu)勢

在PPT微課教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)主要通過教師提供的視頻資料，由學(xué)生自己完成。課堂時間內(nèi)的加深知識學(xué)習(xí)主要通過師生和生生間的交流研討，釋疑解惑，達成知識的內(nèi)化。與傳統(tǒng)課堂相比，PPT微課教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為以下四點：

第一，“PPT微課教學(xué)”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過觀看教師制作的微課教學(xué)視頻，學(xué)生可以直觀、生動、形象地掌握高中歷史教學(xué)中某個事件的前因后果等相關(guān)知識，并能根據(jù)自身情況來重復(fù)觀看或另行安排、控制自己的學(xué)習(xí)行為。經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計表明，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，50.5%的學(xué)生認為PPT微課教學(xué)效果較好，學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，“PPT微課教學(xué)”鍛煉了思維，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動。

PPT微課教學(xué)最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。經(jīng)調(diào)查，47.4%的學(xué)生學(xué)生認為通過PPT微課教學(xué)，提升了學(xué)生自主，主動學(xué)習(xí)的能力。同時，49.5%的學(xué)生認為翻轉(zhuǎn)課堂有利于鍛煉學(xué)生思考問題的能力，通過思考、探究，也有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。

第三，“PPT微課教學(xué)”讓學(xué)生拓寬了視野。微視頻的制作，內(nèi)容豐富，形式多樣，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生經(jīng)歷了“PPT微課教學(xué)”新模式的洗禮，真正開拓了眼界，增長了見識，學(xué)會了合作整合，提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。

第四，“PPT微課教學(xué)”讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了課堂教學(xué)時間。經(jīng)調(diào)查，51.6%的學(xué)生認為PPT微課教學(xué)提高了自身的學(xué)習(xí)效率。主要體現(xiàn)為通過PPT微課教學(xué)，學(xué)生增強了對學(xué)習(xí)的興趣，提升了自身的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)生分析、認識、解決問題的能力大大提高，這就節(jié)省了課堂教學(xué)時間。43.2%的學(xué)生比較喜歡目前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，希望繼續(xù)堅持下去。

2.PPT微課教學(xué)面臨的問題

PPT微課教學(xué)通過“翻轉(zhuǎn)”加快了以教師為中心、知識灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生為中心的新模式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生素養(yǎng)，展現(xiàn)了教師的智慧。然而，高中歷史PPT微課教學(xué)取得重大成效的同時也面臨諸多問題。例如，視頻制作和課堂設(shè)計的嚴峻挑戰(zhàn)；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實難題；家長的顧慮。

3.PPT微課教學(xué)的應(yīng)對措施

通過對PPT微課教學(xué)應(yīng)用和效果的分析可以發(fā)現(xiàn)，盡管PPT微課教學(xué)存在諸多問題，但在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一樣，PPT微課教學(xué)也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。所以，特此建議：

第一，教師要有堅定地革新信念。PPT微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在實踐PPT微課教學(xué)法時面臨諸多挑戰(zhàn)，因此，在推進PPT微課教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀，正確對待教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，正確對待師生角色的轉(zhuǎn)換，以積極、開放的心態(tài)嘗試和面對不同的教學(xué)方法給教學(xué)帶來的改變，并且認真總結(jié)反思，以實現(xiàn)高中歷史教學(xué)質(zhì)的飛躍。

第二，對PPT微課教學(xué)法提供應(yīng)用技術(shù)保障。PPT微課教學(xué)是依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)的教學(xué)方法，它的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)支持，需要一個開放的現(xiàn)代教育環(huán)境。因此實踐PPT微課教學(xué)的班級和學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生課外加載或在線觀看視頻提供基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的終端設(shè)備。

第三，加強教師隊伍建設(shè)。在信息全球化的今天，信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，實行PPT微課教學(xué)的地區(qū)和學(xué)校要為教師提供相關(guān)更多的學(xué)習(xí)平臺和交流機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，加強教師隊伍建設(shè)。

第四，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。高中階段的學(xué)生雖然在心理、智力方面有了較大發(fā)展，但在學(xué)習(xí)自控力方面呈整體下降趨勢，真正實現(xiàn)PPT微課教學(xué)需要開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但同時也會帶來較多的網(wǎng)絡(luò)游戲、信息垃圾、小說、電影等。如何在當前高緊張的學(xué)習(xí)壓力下減少誘惑，保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，值得深思！

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