吳志峰

探析中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的方法

吳志峰

大部分中職的學(xué)生畢業(yè)后會直接進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)一線工作，他們的學(xué)習(xí)計劃一直是為工作需要而制定的。這就決定了中職語文教學(xué)不同于普通高中的語文教學(xué)，它需要將語文學(xué)科知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，在提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，本文主要針對中職三年生，分析中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)職場生活。

一、改變教育觀念　助力日后發(fā)展

教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念。中職語文教學(xué)并不只是完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文對他們生活、工作的積極意義。例如：針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、提高學(xué)生的說話技巧和聽懂別人話語的效率?！独子辍分杏幸粋€情節(jié)是這樣的：繁漪對周萍說這屋子曾經(jīng)鬧過鬼，你忘了嗎？這句話顯然話里有話，一是兩人在家亂倫，二是繁漪像鬼一樣的生活，三是周萍心中有鬼。一句話三層含義，話外有話。教師應(yīng)該把講課重點放在語言表達(dá)技巧上，不斷地挖掘其言外之意，和學(xué)生一起感受語言的魅力。在語言魅力的引領(lǐng)下，學(xué)生會有興趣探尋更多語言奧秘。語言的靈活運用或話語的充分、全面的理解在這個時候就顯得極其重要。

二、運用專業(yè)特點　豐富教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生收集更多有用的資料，運用于實際教學(xué)中，把語文教材的知識和專業(yè)特點結(jié)合起來，達(dá)到職業(yè)化教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)時，教師可以以學(xué)生的專業(yè)為切入點，串聯(lián)專業(yè)技能知識，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的語言表達(dá)方式，運用更加形象化、具體化的方式進(jìn)行講述。例如：在分析《阿旁宮賦》這篇文章的時候，教師可以運用白話文先梳理文章的脈絡(luò)，像是阿旁宮的景象，包括房屋建筑、日常活動、人員著裝等等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜索類似的圖片，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把這些圖片繪制出來。繪制圖片的時候?qū)⑽闹械木跋笸L制技巧相結(jié)合，比如說繪制房屋，文中的房屋相互環(huán)繞，五步一樓，十步一閣，地勢高低不平，這些特點都需要語文教師在課堂上說明。學(xué)生在課下運用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)文章的特點描繪生動的圖畫。這樣的教學(xué)方式主要是針對計算機專業(yè)、動畫專業(yè)和建筑專業(yè)的學(xué)生。他們通過合作學(xué)習(xí)，可以豐富實際操作的經(jīng)驗，還能直觀地感受阿旁宮中的生活景象。

三、模擬職場生活　改變教學(xué)風(fēng)格

語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職場生活的語言交流能力。學(xué)生除了擁有過硬的專業(yè)技能，還要擁有良好的語言素養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該打破沉悶的課堂氛圍，以職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)語文。語文學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是教會學(xué)生說話的技巧。中國文字博大精深，一個能說會道的人能夠為他的職場保駕護(hù)航，那么，中職語文教學(xué)可以開展模擬職場生活的課堂，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。例如：旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游崗位，選擇兩位學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其他學(xué)生當(dāng)游客，導(dǎo)游的行為舉止要符合當(dāng)下的身份，具體到介紹詞的編寫和表達(dá)。導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀故宮，介紹詞的內(nèi)容必須包括故宮的發(fā)展演變、故宮值得參觀的原因、參觀過程中需要注意的問題等等，這個過程就需要語文知識做基礎(chǔ)。語文教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需要，著重培養(yǎng)他們的寫作功底。寫發(fā)展歷程就按時間順序，突出幾個重大的時間；寫參觀原因就著重于故宮的價值描寫，它的建筑美，它對中國的意義；寫注意事項就要以提醒的口吻，讓游客感覺到親和力。模擬這樣的工作環(huán)境，學(xué)生私下做好準(zhǔn)備工作，能清晰的知道自己在干什么，那么課堂上就不會覺得枯燥。

四、加強教學(xué)融合　達(dá)成因材施教

教學(xué)融合一方面指教師和學(xué)生之間融洽的師生關(guān)系，一方面指語文教師和專業(yè)教師之間的教學(xué)融合。對于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，主要是培養(yǎng)他們說話的技巧，鍛煉他們的語言能力，教師可以組織開展演講活動；對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，主要是培養(yǎng)他們的書寫能力，教師可以要求學(xué)生寫日記，等等。針對不同專業(yè)的學(xué)生，給予不一樣的教學(xué)內(nèi)容，打破千篇一律的課堂模式。例如：學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文章時，教師可以加強同學(xué)生的互動，提問學(xué)生是否了解赤壁之戰(zhàn)、對曹操有何種看法和評價、對赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的看法等等。提問不要機械化，要有針對性，讓學(xué)生自己組織語言，展現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力，同時豐富他們的知識。此外，如果是旅游管理專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)《赤壁賦》的時候，教師不要過度渲染悲壯的感情，著力分析赤壁這個地方的優(yōu)勢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)赤壁所具有的文化積淀，當(dāng)作景點來講解。

盡管中職語文教學(xué)還存在一些問題，但是把它與專業(yè)結(jié)合起來的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方法的提出只是中職語文教學(xué)和專業(yè)相結(jié)合的第一步，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要我們注意的是，中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法是促進(jìn)教學(xué)的手段，這兩者之間是相互獨立、相互聯(lián)系的，并不是附庸關(guān)系，所以我們要平等對待專業(yè)教學(xué)和語文教學(xué)，讓兩者相輔相成，共同進(jìn)步。

★作者單位：江蘇如皋第一中等專業(yè)學(xué)校。