陶成玉

淺談初中生閱讀能力的培養(yǎng)

陶成玉

閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學(xué)生重要的語文能力之一，是學(xué)習(xí)、積累、探究知識必須具備的不可缺少的能力，也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。下面是我對初中生閱讀能力的培養(yǎng)談一點淺顯的見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

我國古代便有“書中自有黃金屋”之說，杜甫倡導(dǎo)的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處，作為教師的我們不得不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱覽世界，博覽群書，開闊眼界，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”就是興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。因此，我們要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中教師首先要提出有關(guān)問題，促使學(xué)生去讀，然后在師生共同活動中，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點，使他們得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。課堂教學(xué)中，教師將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學(xué)生聽，令學(xué)生聽得如癡如醉，使學(xué)生覺得閱讀是那樣的令人陶醉、興奮，從而不知不覺地對閱讀產(chǎn)生了興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。書聲瑯瑯是閱讀教學(xué)的特點，多讀書是學(xué)生形成閱讀能力的需要，俗話說：讀書百遍，其義自見。如在教學(xué)七年級下冊《安塞腰鼓》這篇課文時，首先，我利用多媒體課件讓學(xué)生邊看畫面邊聽范讀，去感受那激情澎湃，氣勢恢弘的場面；接著我讓學(xué)生找出自己喜歡的段落，學(xué)生邊讀邊勾畫邊感悟；再讓學(xué)生讀出自己喜歡的部分，在讀的過程中他們?nèi)缟砼R其境，聽到了隆隆的鼓聲，看到的氣勢宏偉場面。從而達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

二、加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，多讀書不僅能增加閱讀知識，更能培養(yǎng)閱讀能力。一般閱讀課文大致可分為四個步驟來讀。例如七年級下冊課文《丑小鴨》。

第一步，整體閱讀。讓學(xué)生輕聲自讀課文，利用看拼音，查字典自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙。讀后解決字詞讀音，集體訂正易讀錯的 “丑陋”、“訕笑”、“嫉妒”、“來勢洶洶”等詞，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

第二步，默讀課文，粗知大意。讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，整體感知。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生逐段逐句精讀課文，加深理解思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第3自然段時，讓學(xué)生畫出自己認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。著重指導(dǎo)這句話，他們老是說：“你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說：“我希望你走遠些！”鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。首先指導(dǎo)讀詞，理解詞義，再指導(dǎo)讀句，讀準(zhǔn)重點詞的音節(jié)。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。又如《丑小鴨》在花園的一部分，讀重點詞句的基礎(chǔ)上，把丑小鴨勇敢的追求美與幸福，善良、美好的心境讀出來，從而更好的理解主題：“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。使學(xué)生體會成功的喜悅，逐漸使學(xué)生從瀏覽、細讀到品讀的飛躍，從而為孩子提高閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生閱讀水平

所謂“授之以魚”不若“授之以漁”，“教是為了不教”。雖然“教無定法”，但“教學(xué)有法”，教師要適當(dāng)?shù)慕虝W(xué)生一些閱讀的方法，從而讓學(xué)生“自己學(xué)會游泳”，自己去感受文學(xué)殿堂的無限魅力！

讀書講究很多方法，一篇文章可以分為初讀、略讀、精讀。初讀時，只需要求初中生讀準(zhǔn)字音，理解生詞，了解文章大概意思。略讀就是速度較快，就是常說的一目十行，了解大概的內(nèi)容。精讀則必須是一句話一句話的去讀、去理解，遇到不懂的地方記上筆記。精讀要求在讀書中學(xué)會思考，體會，理解。特別是對于好的文章，學(xué)生一定要深入理解文章的中心內(nèi)容。

初中低年級應(yīng)采用精讀的方法來奠定基礎(chǔ)，在有了一定的閱讀能力和經(jīng)驗之后，可以根據(jù)讀物的不同選擇相應(yīng)讀書方法。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》第六自然段時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。以男女生單個朗讀為主，比較哪個學(xué)生朗讀得最好，朗讀訓(xùn)練體現(xiàn)在“我看見他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來了”幾句。然后教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。

此外，在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該以身作則，在課外時間經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，讀書時所流露的熱情趣味和快樂，都會深深的感染這學(xué)生對讀書的熱情，鼓勵他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

四、加強課外閱讀，強化學(xué)生閱讀能力

課外閱讀是語文教學(xué)最好的補充材料。作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該做到課內(nèi)得法、課外得益，使課堂內(nèi)外相得益彰、相映成趣。只有真正做到這樣，才能鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力。

課外閱讀對于師生而言都比較重要。它不僅開闊了人們的視野、拓寬了知識面，完成了閱讀量的積累，還順應(yīng)了教育改革的潮流，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。因此教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)、外閱讀有機結(jié)合起來，取長補短，互相促進。如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動。如果能真正把課外閱讀做到位、做到家，不僅彌補了知識的缺陷，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也為寫文章提供了豐富的素材。

就初中學(xué)生的特點而言，并非所有書籍都適合學(xué)生閱讀，這就需要教師對學(xué)生的課外閱讀做適當(dāng)指導(dǎo)，從而逐步形成讓學(xué)生有目的、有選擇閱讀文章的良好習(xí)慣。

總之，抓好語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力非一朝一夕之功，我們每一位語文教學(xué)工作者就應(yīng)在平時的閱讀教學(xué)中，樹立正確的閱讀教學(xué)觀念，全面地認識閱讀教學(xué)，循序漸進，堅持課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

★作者單位：甘肅永登縣通遠鄉(xiāng)初級中學(xué)。