◆李一新

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué)校)

談小學(xué)語文教學(xué)中的作文指導(dǎo)

◆李一新

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué)校)

語文教學(xué)中的作文指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生寫作能力有“未雨綢繆”之功，但這只是一個(gè)方面，作文指導(dǎo)還必須建立在平時(shí)課內(nèi)外多方面培養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，這樣才能收到應(yīng)有的效果。否則，教師花再大的力氣，也不過是“臨渴掘井，事倍功半?！睆膸讉€(gè)方面對(duì)指導(dǎo)小學(xué)生作文進(jìn)行了闡述。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作能力 寫作興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文“課標(biāo)”指出：“能具體、明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！闭Z文教學(xué)中的作文指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生寫作能力有“未雨綢繆”之功，但這只是一個(gè)方面，作文指導(dǎo)還必須建立在平時(shí)課內(nèi)外多方面培養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，這樣才能收到應(yīng)有的效果，否則，教師花再大的力氣，也不過是“臨渴掘井，事倍功半?！痹谶@些年的語文教學(xué)中，我嘗試著從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

一、不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，他就認(rèn)為這件事情對(duì)自己來說是有價(jià)值的，從而就會(huì)執(zhí)著地做好這件事情，就會(huì)主動(dòng)克服困難想方設(shè)法把事情做好。在作文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，會(huì)更好的激起寫作的興趣。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都希望勞動(dòng)付出后收獲的是肯定和贊譽(yù)。作文教學(xué)中，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，不斷的讓他們嘗試成功的體驗(yàn)，從而培植他們寫好作文的自信心。作文教學(xué)中，我充分利用各種渠道，根據(jù)不同水平的學(xué)生，尋找展示的機(jī)會(huì)，利用班內(nèi)、校內(nèi)的手抄報(bào)、黑板報(bào)、演講等陣地，讓一些中下等寫作水平的學(xué)生作文得以展現(xiàn)。這樣，對(duì)學(xué)生本人來說，是一個(gè)極大的推動(dòng)和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。

我們知道，情緒具有情境性的特征，環(huán)境影響是產(chǎn)生情緒的重要信息來源之一。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，是他們產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如直到一次寫植物仙人掌、仙人球的作文。如果按以往的做法——在黑板上掛出一張事先畫好的圖片，學(xué)生的情緒就會(huì)很不高漲，但我卻采取了當(dāng)堂在黑板上作畫的方式，幾筆一勾，一個(gè)個(gè)形態(tài)奇異的仙人掌、仙人球就魔術(shù)般地出現(xiàn)在黑板上了。這樣，環(huán)境影響一變化，學(xué)生的情緒就被很好的調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生在口頭描述仙人掌、仙人球的形態(tài)時(shí)，言者興致勃勃，聽者津津有味。

二、為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于初學(xué)寫作文的小學(xué)生來說，常常感到作文不知從何處入手，不知寫什么，覺得無話可說，教師也常常為之感到困惑。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文教學(xué)僅限于教材中的要求寫作是不夠的，如果創(chuàng)設(shè)一些情境，給學(xué)生提供一些寫作的素材，讓學(xué)生在情境中去觀察、去思考、去探究，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話指導(dǎo)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無話可說，無字可寫的現(xiàn)象。我以“可愛的大自然”為題讓學(xué)生寫一篇作文，首先我讓學(xué)生說出一些描寫和贊美春、夏、秋、冬的詞語，對(duì)說得既多又好的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)們熱情高漲，發(fā)言積極，緊接著我又創(chuàng)設(shè)下一個(gè)情境，讓學(xué)生用每一個(gè)詞語說一句話，然后再用句子連成一段話，這樣詞、句、段的有機(jī)結(jié)合，就巧妙地描寫了大自然、歌頌了大自然，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)、去寫作。

三、整體把握合理調(diào)整教材

由于各地的情況不同，所以選用的教材、作文內(nèi)容、安排的篇目數(shù)量等也不盡相同。但無論如何，我們現(xiàn)在采用的教材當(dāng)中都對(duì)小學(xué)各年段的習(xí)作篇目、內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)及順序做出了相應(yīng)的規(guī)定。例如，訓(xùn)練篇目《找春天》，在東北地區(qū)依序安排在三四月份教學(xué)顯然不妥。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，東北的天氣還沒有顯現(xiàn)出春天的一些跡象，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生去找春天，就等于為難他們。解決這個(gè)問題最好的方法那就是——教師把這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇最佳時(shí)機(jī)訓(xùn)練為好。

四、捕捉機(jī)遇進(jìn)行作文訓(xùn)練

實(shí)踐證明，教師的眼睛緊緊盯在教材中規(guī)定的篇目訓(xùn)練，按順序完成教材習(xí)作任務(wù)是不夠的。教師應(yīng)把眼光放得寬一些，不要對(duì)出現(xiàn)在身邊的各種習(xí)作機(jī)遇視而不見，應(yīng)善于捕捉機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。例如：我讓學(xué)生寫一次活動(dòng)，我首先把學(xué)校本學(xué)期內(nèi)的一些活動(dòng)安排進(jìn)行了梳理，做到提前給學(xué)生提供信息，作前再提供一些必要的資料與程序提示等；如果我們要寫一件事件，我們就可以抓住班級(jí)或?qū)W校里最近發(fā)生的一些有影響的、學(xué)生印象深的事件來寫，效果就比較好，如有的學(xué)生愛看電視轉(zhuǎn)播足球、籃球賽等，我們就可鼓勵(lì)學(xué)生把某場次觀后感寫下來。

五、實(shí)施三多

所謂多看，就是要多觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。要寫好作文，首先要有寫的材料。這就要求有豐富的生活，有更多的實(shí)踐。在實(shí)踐中，要多看、要看的細(xì)、看得全，抓住事物特征觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內(nèi)容，才能做到具體生動(dòng)。

所謂多讀，小學(xué)生不僅僅要學(xué)好語文課本，還必須在課外進(jìn)行大量閱讀，閱讀書刊雜志。閱讀不但能拓展視野提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富作文內(nèi)容，更重要的是能提高寫作技巧。通過閱讀，不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內(nèi)容，積累范文，作文就能逐步提高。

所謂多想，一方面，要從多看、多讀中多想，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和借鑒能力。另一方面，是作文之前要多想，做到想好再寫，想文章的選材、想材料的安排、想詞語的運(yùn)用等，這些在動(dòng)筆之前都要想好。

總之，學(xué)生作文水平的提高，不是朝夕之功所至，同時(shí)也需要作文講評(píng)中充分的肯定和鼓勵(lì)，只要我們能不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷提高，就一定能開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。