◆馬國(guó)宏

(甘肅省通渭縣雞川中學(xué))

談如何提高中學(xué)地理課堂教學(xué)效率

◆馬國(guó)宏

(甘肅省通渭縣雞川中學(xué))

地理教學(xué)，是中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，地理教學(xué)目標(biāo)任務(wù)艱巨，直接影響著每一個(gè)中學(xué)生。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、保持積極向上的情緒、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言五個(gè)方面，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

中學(xué)地理 教學(xué)方法 高效課堂

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程不再以知識(shí)體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心。新課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。這樣，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

以前的地理課教學(xué)，教師在課上講，學(xué)生在下面聽、畫、背，純粹是灌輸式教學(xué)，課堂無(wú)滋無(wú)味，死氣沉沉。地理是一門常識(shí)課，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要適當(dāng)選取自學(xué)式、引導(dǎo)點(diǎn)撥式、動(dòng)手動(dòng)腦操作式、導(dǎo)學(xué)式等方法進(jìn)行教學(xué)。我平時(shí)用導(dǎo)學(xué)較多，導(dǎo)學(xué)不同于教案，教案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師講什么和怎么講，而導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開啟學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生知識(shí)和能力；前者重在教，后者重在學(xué)；前者以教師為中心，后者以學(xué)生為中心；前者強(qiáng)調(diào)“給予”，后者強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)”；前者側(cè)重“學(xué)會(huì)”，后者側(cè)重“會(huì)學(xué)”；前者追求的境界是“諄諄教誨，誨人不倦”，后者追求的目標(biāo)是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。二者雖密切相連，最終目標(biāo)一致，但在課堂角色、教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我努力做到新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探究，課本讓學(xué)生自主閱讀，問題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論讓學(xué)生概括。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果在課堂上與教師探討，與同學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)一種“探索，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)，應(yīng)用”的這種層層推進(jìn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生自學(xué)目標(biāo)步驟清晰，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，他們可以根據(jù)“學(xué)案”，初步理清教材內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。

二、使用多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

地球儀、地圖等教具地理課必不可少，而新教具多媒體、展臺(tái)的應(yīng)用更能把課堂容量增大，同時(shí)使一些抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)的探索過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要制作合理化、便于操作的實(shí)用的多媒體課件，并適時(shí)引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了高效課堂的生成。如：我在講我國(guó)的降水分布規(guī)律時(shí)，我使用了多媒體課件，我分別將降水在1600毫米以上、800毫米～400毫米、400毫米～200毫米的區(qū)域依次進(jìn)行閃爍，展示在學(xué)生面前，并將1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線加粗依次閃爍，等降水量線經(jīng)過(guò)的主要地名依次閃現(xiàn)。而后，我在課件中畫出一條帶箭頭的線，此線從沿海指向內(nèi)陸。有的教師讓學(xué)生沿箭頭所指方向觀察降水的分布，學(xué)生們很快就說(shuō)出了我國(guó)降水從沿海向內(nèi)陸逐漸減少、降水分布不均的規(guī)律。直觀、形象，給學(xué)生留下了深刻的印象，收到了很好的教學(xué)效果。

三、給學(xué)生營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，既能讓學(xué)生的思維活躍，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

(一)讓學(xué)生明確目標(biāo)

如果學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，效率必然很低，但讓學(xué)生自己知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。每一節(jié)課教師要展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)，研讀教材和地圖，尋求問題的答案。自學(xué)中解決不了的問題，可以通過(guò)小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無(wú)法解決的，做好標(biāo)記，教師巡視過(guò)程中提交，個(gè)性問題及時(shí)分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。這樣堅(jiān)持一貫，可以使學(xué)生體會(huì)到教材的可讀性，增強(qiáng)自學(xué)的積極性，提高自學(xué)能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的良好習(xí)慣，使學(xué)生受益一生。

(二)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

在利用學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意：一是分好學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)分組時(shí)，要把學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況的上中下搭配成小組，還應(yīng)指定一個(gè)組織能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)。二是注意不要放任自流，讓學(xué)生無(wú)目的無(wú)頭緒地亂起哄，必須使學(xué)生說(shuō)有內(nèi)容，議有目標(biāo)，查有依據(jù)。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行抽查，個(gè)別輔導(dǎo)等。

小組合作學(xué)習(xí)，既能給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，集思廣益，各抒己見，積極思考，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生

就地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生存在不夠重視、厭學(xué)等現(xiàn)象，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)論過(guò)程、方法還是探究成果都要給予客觀的評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；做得不好的及時(shí)指出，鼓勵(lì)他及時(shí)改進(jìn)，并明確努力的方向，這樣使每一位學(xué)生都感覺自己在不斷前進(jìn)，都有希望，學(xué)習(xí)的興趣才可能持久。讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)更能深化、深入。

總之，提高中學(xué)地理教學(xué)效率，關(guān)鍵在于課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地體現(xiàn)在課堂上，我們要跟隨時(shí)代的步伐，將課堂改革真正落到實(shí)處，使地理課堂教學(xué)出現(xiàn)真正以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，打造出高效、和諧的教學(xué)課堂。

[1]蘭彥旭.淺談新課程背景下高中地理課堂教學(xué)效果的提高[J].學(xué)周刊，2011，(18).

[2]姬發(fā)茂.淺談新課標(biāo)下如何提高地理課堂教學(xué)效率[J].新課程，2010，(11).