◆韓 雪

(吉林省洮南市第九中學)

美術課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

◆韓 雪

(吉林省洮南市第九中學)

美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完美人格?！毙枰邪l(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新性的機敏的感受性，使學生能夠仔細觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新價值，不斷進取。

中學美術教學 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)

現(xiàn)代科學的迅速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完美人格?！?/p>

目前，“為創(chuàng)新而教，為創(chuàng)新而學”的思想，已成為教學發(fā)展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學，從教材來說，需要有包含開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的各種各樣的要求；從教師來說，需要有發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新性的機敏的感受性，使學生能夠仔細觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新價值，不斷進取。

一、激發(fā)學生的認識興趣

蘇霍姆林斯基認為：“學生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認識活動。培養(yǎng)學生興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力?！笔堑?，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。

在教學中怎樣培養(yǎng)學生的認識興趣？我覺得，教師必須熱愛自己所教學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發(fā)興趣著手，使學生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學習情緒。要把學生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)В龑W生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、誘發(fā)學生的想象

想象是創(chuàng)新的雙翼。在教學中，教師需創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓學生想象，從想象中進行創(chuàng)新性構思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機器人”為例：物品巧妙設疑，先讓學生用猜謎語導入課題，然后把學生的思維引申到參觀機器人展覽上。師問：這些機器人都有什么作用？提問給學生留下懸念?！币饘W生渴望得到知識的需要感，學生圍繞這個“懸念”討論的熱火朝天，各自發(fā)表不同的見解，機器人能上天，能下海，機器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務活、能當警察、能招待客人……這時，我又啟發(fā)學生，“機器人為什么這么能干？”學生思考片刻，搶著回答：我國科學家以他的知識淵博，設計了電腦軟件，裝在機器人身上，讓它們干什么就會干什么……我接著告訴學生，科學家發(fā)明機器人，目的是讓機器人幫助人類完成復雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴時間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天，老師也讓同學們當一回科學家、美術設計師，想象出自己心中精明能干的機器人。課后，我將優(yōu)秀作業(yè)展示在校園櫥窗里，讓學生們一起分享成功的喜悅。

三、鼓勵學生探索求異

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想？在學生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。

如學生畫《我心中的太陽》。我先來個拋磚引玉，自編故事，題目叫《我的外形最漂亮》導入新課，老師用生動風趣的語言把太陽用擬人的手法進行描述，學生個個聽得很投入。這時，我發(fā)動學生自己編故事講給大家聽。學生們的故事內(nèi)容豐富多彩，富有趣味，不知不覺把學生的思路帶到太陽王國，產(chǎn)生無限的遐想……作畫中，學生們落筆大膽、線條簡練、外形奇特的十幾個“太陽”被邀請到了黑板上。從觀賞講評中，大家都爭著發(fā)言，特別是幾個外形、色彩最漂亮的太陽啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。他們完全打破了以往學自己心目中“太陽就是個圓的這個概念，”從形象上引導學生去發(fā)展、添加、創(chuàng)新出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽。

四、充實課外活動

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)新與創(chuàng)新活動有著密不可分的關系。培訓創(chuàng)新力最好的辦法是多多開展創(chuàng)新活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，每學期我都設計適合學生創(chuàng)新力發(fā)揮的活動課。例如，我組織學生開展校迎“一二·九”運動書畫展，同學們都認真作畫，你追我趕，氛圍濃厚。有些學生就像陶藝師，經(jīng)過細心搓、捏、壓、刻等塑造，那些栩栩如生的人物、動物、景物以及造型各異的餐具展現(xiàn)在大家的眼前?？偠灾?，課外活動中，多樣的美術比賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力的廣闊天地。