◆焦英輝

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學)

小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

◆焦英輝

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學)

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動力。”沒有創(chuàng)新，人類社會將是寸步難行，沒有創(chuàng)新社會不會進步，只能停滯，甚至是落后。所以，我們教育的宗旨就是要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新新型人才，使社會不斷發(fā)展和進步。作為小學數(shù)學教師更肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神的使命，讓孩子們從小就有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神。

小學數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

幾十年的教育實踐證明，教育要完成的真正使命不僅是傳承文化知識，更主要的是讓學生學會學習，掌握創(chuàng)新的方法和能力。江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動力。”沒有創(chuàng)新，人類社會將是寸步難行，沒有創(chuàng)新社會不會進步，只能停滯，甚至是落后。所以，我們教育的宗旨就是要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新新型人才，使社會不斷發(fā)展和進步。我們作為小學數(shù)學教師更肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神的使命，讓孩子們從小就有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，下面就自己所從事的小學數(shù)學教學工作就此談談自己的感受和嘗試，以供同仁參考和指導。

一、激趣創(chuàng)新

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睂W生能夠努力學習的推動力和內驅力就是由興趣而決定的，當學生有了興趣之后，他們的學習熱情就會空前高漲，求知欲就會受到催發(fā)。興趣自然也就促進思維的創(chuàng)新。若是想激發(fā)學生的興趣，就要有必要的恰當?shù)慕虒W方式、教學藝術、教學手段和教學方法，等等。我們要研究教材的內容和學生的心理年齡特點，設計出最佳的激發(fā)興趣的途徑，力爭達到能夠讓小學生們得到最大的發(fā)揮，并且能夠減少學生的負擔和強化他們的創(chuàng)新思想，讓他們在樂學中度過。我們要利用各種訓練方式進行創(chuàng)新能力的訓練，以發(fā)散思維培養(yǎng)學生的多解求值，提高他們的一題多解、一題多變、同解變型和恒等變型的能力。教師要為學生選好題，精選題，選擇那些具有梯度的題。通過如此訓練和操作，開動學生的大腦機智，使學生能夠較快地發(fā)展和提高。啟發(fā)學生積極思考，活躍學生思想，進而發(fā)展學生思維的靈活性。通過如此的方法，就會引起他們的好奇心理，就會激發(fā)他們的興趣學習。

二、堅持以學生為主體

素質教育下的課堂教學必須要一反傳統(tǒng)教學模式，即以填鴨式的教學模式進行灌輸教學，使學生時刻都處于被動的狀態(tài)，很難使他們具有創(chuàng)新能力。因此，我們在教學中一定要抓住學生是學習主體的重要內容。調整好師生的位置關系。教師要蹲下來和學生建立新的師生關系，平等而和諧的地位出現(xiàn)在課堂教學中，不能用傳統(tǒng)的師道尊嚴去占領課堂教學，要堅持以學生為主體，學生發(fā)展為根本，擺好主導和主體的正確關系。課堂教學時要營造最佳的求知、活潑的教學氛圍，為學生的創(chuàng)新奠定有利基礎。也可以考慮用獎勵的辦法督促學生的自覺學習，促發(fā)學生的自豪感和榮譽感生成。比如，我在執(zhí)教《梯形的認識》一節(jié)時候，我沒有像過去那種講法，而是讓學生來根據(jù)自己的觀察和總結對梯形進行概括，分析和理解梯形的定義概念，然后通過提問學生，教師再進行總結歸納，最后導出梯形的概念。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導作用，學生要體現(xiàn)其主體作用，當學生的理解和概括不嚴密的時候，就要很好地進行引導詮釋，學生由不明白到明白，有概括不全面嚴密到全面和嚴密的程度。當我給學生拿出來一個平行四邊形圖形，讓學生看看這個是不是梯形，通過觀察討論，最終得出：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這樣學生經過觀察比較，弄清了梯形和平行四邊形的本質區(qū)別，同還明確了梯形定義中的兩個重要知識點(只有一組對邊平行和四邊形)為判定梯形做好了鋪墊。通過教學實踐，我們感覺到學生為主體的教學真正地發(fā)揮學生的學習動力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新才能。

三、提倡合作，鼓勵學參與

提高學生的創(chuàng)新精神，還需要眾多人的參與合作，只有大家都能融進課堂教學，才會激發(fā)學生們的樂趣，他們才能在活躍的群體氣氛中有所建樹，他們的創(chuàng)新大腦細胞也就會激活，凡事人們能夠發(fā)揮其聰明才智的往往都是在一個活躍激進昂揚的情境中得到發(fā)揮。所以，小組合作學習就會成為創(chuàng)新的最有利的學習方式和有效的教學方法。比如，我在執(zhí)教“圓錐體的體積計算”一節(jié)課的時候，我讓學生在小組上進行試驗，把等同的體積的圓柱和圓錐進行試驗，把紅色的鋼筆水用圓錐體積盛好倒進圓柱體中，問他們會發(fā)現(xiàn)了什么了？通過同學們的認真仔細交流探討，最后得出了一個結論：圓柱體的體積=圓錐體的體積×3。由此得到了圓錐體的體積公式，學生在自己的實踐中獲得的知識更扎實、更容易理解、掌握。學生在觀察比較、動手操作中探索規(guī)律，突破難點，掌握知識，自主學習，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課堂教學的實質是信息交流。創(chuàng)新教育課堂信息交流需要由單向性向多向性發(fā)展，學生可以眼、耳、口、鼻、舌多種感官接受信息，也可以通過報刊、雜志、廣播、網絡等反饋信息。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要利用數(shù)學知識，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要長久的事情，不是一朝一夕能夠辦到的，它沒有速成法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是長期而艱巨的過程。教師首先要轉變教學觀念，力改傳統(tǒng)的落后教學思想，提高教學方法的運用，結合教學內容，做到適時、適度貫穿于教學始終，同時也要針對小學生的年齡特點，緊密聯(lián)系學生的生活實際，做到有趣、有效。