湯凌云

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提高高中語文作業(yè)有效性之我見

湯凌云

高中語文教師不僅要重視課堂教學(xué)的方法，也要關(guān)注學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。因而，語文教師要能合理地安排課后作業(yè)，使學(xué)生通過做作業(yè)提升自身的學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是重要的，但課后復(fù)習(xí)也同樣不容忽視。教師要遵循語文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，這樣才會提升高中語文作業(yè)的有效性，也才會使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

布置作業(yè)是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，高中語文教師在對學(xué)生布置作業(yè)時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，教師布置的作業(yè)要具有趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對語文作業(yè)的興趣。

一、提高高中語文作業(yè)有效性的重要意義

高中語文教師合理地設(shè)計(jì)課后作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生積極主動地在課后完成教師布置的任務(wù)。這樣教師就能合理地將教學(xué)內(nèi)容融入到作業(yè)中，使學(xué)生能在作業(yè)時復(fù)習(xí)課堂中的語文教學(xué)內(nèi)容。與此同時，高中語文作業(yè)有效的布置不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，可以設(shè)計(jì)既具有趣味性又具有啟發(fā)性的作業(yè)，從而使學(xué)生在做作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，這時學(xué)生就會積極主動地對作業(yè)中的問題進(jìn)行研究和探索，教師就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，而學(xué)生也能夠在日后自主地學(xué)習(xí)語文知識，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

語文教師在提升作業(yè)的有效性時，教師需要不斷豐富自身的文化知識，提升自身的文化素養(yǎng)。這樣教師就可以對語文作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，教師只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教師才會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的語文作業(yè)。而教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中也會積極主動與學(xué)生之間交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣教師與學(xué)生之間就會建立良好的師生關(guān)系，從而能得到學(xué)生對自己的信任與支持。

二、提升高中語文作業(yè)有效性的策略

（一）設(shè)計(jì)的作業(yè)要有趣味性，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣

隨著新課程改革的不斷深入，在對高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，教師也逐漸重視起來。新課改背景下的語文作業(yè)與傳統(tǒng)的語文作業(yè)相比，具有較強(qiáng)的靈活性和啟發(fā)性，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生在做作業(yè)時既可以學(xué)到語文知識，也能擺脫對語文作業(yè)的厭倦，從而積極主動地學(xué)習(xí)語文。因此，語文教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，要考慮其趣味性，采用靈活簡單的方法設(shè)計(jì)作業(yè)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)也要具有簡捷性。例如：在學(xué)習(xí)完朱自清的《荷塘月色》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際生活，寫一篇關(guān)于夜晚景色的小作文，教師要讓學(xué)生能把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在作文中，這樣就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)語文作業(yè)。教師首先要尊重學(xué)生，使學(xué)生在做作業(yè)時感受到教師對其的關(guān)心與愛護(hù)，這樣學(xué)生才能積極主動地探索語文知識，并認(rèn)真完成教師所布置的語文作業(yè)。同時，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有多元性、創(chuàng)新性、趣味性，教師既要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，也要使語文作業(yè)具有挑戰(zhàn)性。例如：教師在閱讀教學(xué)課程中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這樣教師所布置的作業(yè)中就要有閱讀的過程，讓學(xué)生通過自主閱讀文章，了解文章的內(nèi)容。然后在課堂教學(xué)中，教師再培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有層次性、順序性

教師布置課后作業(yè)時，一定要讓學(xué)生明白教師布置作業(yè)的意義，使學(xué)生了解課后作業(yè)對自身發(fā)展的重要作用，這樣才能使學(xué)生主動完成課后作業(yè)。而教師設(shè)計(jì)的作業(yè)也要具有層次性，從簡單到復(fù)雜，這樣學(xué)生就可以逐步地完成作業(yè)。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容不能太偏，也不能太簡單，要符合教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)完《紀(jì)念劉和珍君》時，教師可以讓學(xué)生抄寫詞語，在文章中積累精彩的詞句，然后讓學(xué)生對自己所積累的詞句進(jìn)行評價，寫一個簡短的評價語，最后再讓學(xué)生對劉和珍君這個人物進(jìn)行思考，想一想劉和珍君是一個怎樣的人。按照這樣的順序，學(xué)生層層遞進(jìn)地完成作業(yè)任務(wù)，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，高中語文教師在布置作業(yè)時，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容要具有趣味性、啟發(fā)性，從而激發(fā)學(xué)生對語文作業(yè)的興趣。只有這樣，學(xué)生才會積極主動地參與到教學(xué)過程，培養(yǎng)自身的綜合能力。

★作者單位：湖北遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)。