◆劉 巖

(吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學)

淺議語文課堂如何培養(yǎng)學生學習的興趣

◆劉 巖

(吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第二中學)

興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。“興趣是最好的老師”。學生對感興趣的事物，就不會把學習它當成負擔，而且會去努力鉆研、刻苦探究。在課堂教學中，一旦學生們對學習內(nèi)容有了學習的興趣，就會有一種強烈獲取知識的欲望，在這樣的情況下，學生們能輕松地克服學習中遇到的各種困難，由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

興趣 學生 語文課堂

在語文課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是一個難題。由于應試教育導致語文教學變成枯燥乏味的學習，甚至僅僅成為一種應試訓練。在這種教育模式下，教師成為飼養(yǎng)員，而學生則成為一個個只知道被強迫填飽肚子的鴨子。學生們在接受知識的時候根本沒有充分獨立思考、學習的機會，學生們對于語文根本沒有什么興趣。那么，如何培養(yǎng)學生們語文課堂學習的興趣呢？

一、要在課堂上創(chuàng)造民主、寬松的學習氣氛

在課堂教學活動中，教師要充分意識到學生是教學活動的主體，而教師只是教學活動的指導者、組織者。師生應該共同參與到課堂中來，形成互動合作的課堂效果。師生之間民主、寬松的和諧關(guān)系，有利于激發(fā)學生自主地參與到教學活動中來。如果師生關(guān)系不融洽,課堂學習氣氛不寬松，學生就不可能大膽質(zhì)疑、敢于求異、勇于創(chuàng)新。而這種教學氛圍的形成，就要靠教師。教師要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力作為教育教學活動的根本目標；教師要主動靠近學生，把權(quán)威轉(zhuǎn)化為引導，以高尚的師德和淵博知識為核心，塑造一個具有親和力的人格形象。教師從知識傳播者過渡到教學活動的指導者，進而成為教學活動的鼓勵者。

二、因材施教，培養(yǎng)學生獨立自主去學習的興趣

課堂教學是教師和學生們的互動，如果教師首先了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣等各個方面的實際情況。教師要善于根據(jù)學生們各自不同的特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ颐總€學生學習的興趣點，從而在課前預習活動中根據(jù)每個學生不同的興趣點，設計不同的課后活動作業(yè)，這樣既做到了因材施教，又能培養(yǎng)學生們獨立自主去學習的興趣。

三、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生豐富的想象力來激發(fā)學生的形象思維，培養(yǎng)學生學習的興趣

課堂教學要通過想象力的發(fā)揮來激活，因為語文教材的大部分內(nèi)容主要是以形象思維為特征的，如果要讓學生們來深刻領(lǐng)會這些教材內(nèi)容，教師就應該充分地調(diào)動學生們發(fā)揮他們的想象力。以高爾基的《海燕》為例，要領(lǐng)會《海燕》這首詩的意境，學生們就應該在想象中感覺自己生出了一對翅膀，而且要展開這對翅膀，跟著海燕在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠……我們教師要想辦法來調(diào)動學生的想象力，可以精心設計導言，在課堂教學活動的前幾分鐘就要抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行；教師可以有效利用多媒體資源，教師可以播放一些暴風雨下的海燕飛翔的視頻，讓孩子們來感受這個場面，去體會海燕在閃電中飛行無所畏懼；教師也可以采用小品、話劇、舞臺劇的形式，讓孩子們?nèi)グ缪菡嬲男『Ｑ?，來體會海燕飛行時的暢快與意氣風發(fā)。這些策略，都可以極大限度地激發(fā)學生想象力，激活學生想象的思維，培養(yǎng)他們學習的興趣，從而使他們真正融入語文教學中。

四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教會學生閱讀方法，激發(fā)學習興趣

中學生還是未成年人，大部分同學沒有掌握閱讀方法，如果不進行閱讀指導，有些學生會在閱讀上浪費許多時間。教師應該指導學生針對不同文體用不同的閱讀方法，從而提高閱讀的效率。比如，如何快速瀏覽全文，如何對一篇文章進行速讀、細讀；對于一些議論文應該怎么讀，而對于記敘文體又應該怎么讀，對于故事和小說應該怎么讀等。同時，教師也應該指導學生作摘抄名言警句或?qū)戦喿x筆記?？傊瑢W生如果掌握了閱讀的方法，就會從內(nèi)心里喜愛讀文章，也會做到擅長讀書，并且教師應培養(yǎng)學生在讀的過程中多動筆、練筆，這樣才更有利于寫作。

五、培養(yǎng)學生成功心理體驗，激發(fā)他們的學習興趣

在教育教學活動中，對于學生們來說，一次小小的成功都會帶給他們無比快樂的成就感。學生們在獲得成功體驗之后，將會心情愉悅，會使他們想要獲得更大的成功。而沒有成功體驗，同時又常常被老師和同學們嘲笑譏諷的學生，在學習中往往喪失信心，對學習也逐漸失去興趣。所以，在教育教學活動中，教師應該給學生多多創(chuàng)造成功體驗的機會。教師應對他們的成功及時給予鼓勵，讓學生感到成功的喜悅，從而改變他們過去被動學習的態(tài)度，培養(yǎng)他們主動學習的能力。

總之，教育應該以“人”為本，以“學生”為主。學生不是教育活動中的配角，而是有主觀能動性的人。教師必須要充分引導學生，并把課堂的主動權(quán)交給學生，指引他們自己去掌握，去探索。他們作為一種活生生的獨立個體，要讓他們伴隨自己的興趣、知識、經(jīng)驗、思維去積極主動地參與到學習活動中來。教師作為教學活動中不可分割的一部分，我們應該把素質(zhì)教育帶進課堂，教師要積極努力地培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正實現(xiàn)課堂教學新突破、新生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。

[1]語文學習.2007.

[2]李海林.言語教學論.中山大學出版社，2006.

[3]李琳.初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理.湖南教育出版社，2005.