◆姜會(huì)波

(吉林省吉林市第三十六中學(xué)校)

初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析

◆姜會(huì)波

(吉林省吉林市第三十六中學(xué)校)

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中思想品德課程中，是一種比較新穎的教學(xué)嘗試。在思想品德課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想道德課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生心理認(rèn)知的不斷發(fā)展，逐漸形成以學(xué)為本的學(xué)習(xí)模式，使我國(guó)初中課堂教學(xué)體系可以更加開(kāi)放。

思想品德 翻轉(zhuǎn)課堂 意義 措施

翻轉(zhuǎn)課堂也可以被稱(chēng)作顛倒課堂，對(duì)于所傳授的知識(shí)和知識(shí)內(nèi)化要進(jìn)行顛倒的安排，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，將傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行改變，對(duì)于課堂時(shí)間的具體的使用也要重新進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了具有個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以推動(dòng)新型的學(xué)習(xí)文化的形成。本文主要針對(duì)初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望可以為我國(guó)的教學(xué)改革提供有效的借鑒。

一、思想品德課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德課課程的興趣。初中思想品德課程主要有課上知識(shí)傳授和課后知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)部分組成。翻轉(zhuǎn)課堂主要是把信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資料遷移到課下，知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用引入到課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和協(xié)助式的互動(dòng)檢驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)的轉(zhuǎn)化給予高度的重視。翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵部分就是把學(xué)生從被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，大家互相幫助，合作學(xué)習(xí)，集思廣益，能夠就學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源積極交流、共享，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程了，這也是新知識(shí)和舊知識(shí)建立聯(lián)系的過(guò)程。這也會(huì)有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極的激發(fā)出來(lái)。

2.促進(jìn)學(xué)生心理認(rèn)知的發(fā)展。在初中思想品德課中加入翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)初中生的心理特征進(jìn)行研究和加以滿足。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不用在教室中聽(tīng)統(tǒng)一的課，根據(jù)自己的具體情況將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自由的安排，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自行的選擇，使其可以適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度，在這個(gè)過(guò)程中，可以將學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生充滿了存在感和尊嚴(yán)感。

二、推動(dòng)初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入的措施

1.教師的能力培養(yǎng)方面。教師要不斷通過(guò)書(shū)本、電腦、網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身多種能力的提升，進(jìn)行較為專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)是翻轉(zhuǎn)課堂主要的研究主題。教師要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)，尤其是信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂跨越式發(fā)展的直通車(chē)。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，從課前設(shè)計(jì)到課上實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要進(jìn)行高度的關(guān)注，學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)地總結(jié)和教訓(xùn)的吸?。灰惨獙W(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，在年級(jí)內(nèi)建立教師合作組織，利用信息平臺(tái)和移動(dòng)公具進(jìn)行在線交流，也可以組織教師一起進(jìn)行備課和聽(tīng)課等活動(dòng)，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決平時(shí)遇到的問(wèn)題，將翻轉(zhuǎn)課堂的策略和技巧進(jìn)行熟練掌握，將教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的能力進(jìn)行有效的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)。初中思想品德課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用的關(guān)鍵，就是要學(xué)生掌握基本的自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知。學(xué)生一旦具備自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定就會(huì)變得更加科學(xué)，利用一切可以利用的現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)資料進(jìn)行知識(shí)的獲取，將自己的學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)合理的安排。與此同時(shí)，還是存在一些不足，如一些學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還是感到比較陌生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也存在著匱乏，無(wú)法實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的篩選和獲取，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能有待進(jìn)一步提高。

總地來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，還是需要教師進(jìn)行幫助和提攜。教師要發(fā)揮自身的示范作用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中提高逐漸教會(huì)學(xué)生怎樣創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以直接為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于學(xué)生的思考起到啟發(fā)作用，對(duì)于相關(guān)的技術(shù)教師要進(jìn)行具體的講解，進(jìn)行操作和演示，要求學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的相關(guān)使用方法要熟練的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)和學(xué)生都不太重視思想品德學(xué)科，利用翻轉(zhuǎn)課堂雖然將學(xué)生的課后時(shí)間進(jìn)行有效的延長(zhǎng)，但是在另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的工作量都得到了增加。這就需要翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其有效的可持續(xù)性。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，利用微機(jī)課上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料，也可以尋求家長(zhǎng)的幫助，將翻轉(zhuǎn)課堂與思想品德學(xué)科或自己的學(xué)習(xí)整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。另一方面，教師要和各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行有效的溝通，將翻轉(zhuǎn)課堂穿插在其中，尤其要注意不能因?yàn)樵O(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大量的增加起來(lái)。學(xué)生要學(xué)會(huì)合理的將自己的時(shí)間進(jìn)行安排，使各個(gè)學(xué)科之間可以和平共處，既不能輕視思想品德課程，將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行忽略，又要堅(jiān)決避免因?yàn)樽陨淼呐d趣，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的忽視。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上具體的論述，主要是針對(duì)初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行了具體的分析，提出了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施所帶來(lái)的具體的意義，對(duì)其日后的發(fā)展也具有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的措施，希望可以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)初中思想道德教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高其教學(xué)質(zhì)量。

[1]陳剛.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中思想品德教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策分析——讓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”回歸思想品德教育的本質(zhì)屬性[J].科學(xué)咨詢(xún)，2012，(04)：51-52.

[2]崔學(xué)瓊.“讀、思、練”課堂教學(xué)模式在初中思想品德學(xué)科材料題解題方法中的應(yīng)用探索[J].科學(xué)咨詢(xún)，2014，(04)：68.

[3]嚴(yán)癸紅.衛(wèi)星資源在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究——衛(wèi)星資源與主體建構(gòu)教學(xué)模式有機(jī)整合[J].軟件導(dǎo)刊，2014，(04)：18-20.