◆王海麗

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗宇宙地中學(xué))

淺析互動教學(xué)對提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用

◆王海麗

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗宇宙地中學(xué))

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是傳授式的，老師講、學(xué)生聽，語言類教育采用填鴨式的教學(xué)方法效果不好，教師教的累、學(xué)生學(xué)的也累，教學(xué)質(zhì)量難以提升。而互動式教學(xué)方式，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

互動教學(xué) 初中英語 教學(xué)質(zhì)量

一、互動教學(xué)的概念

互動教學(xué)可以分為狹義概念和廣義概念兩類。狹義上可以將其理解為，在初中英語課堂上老師和學(xué)生兩個主體之間存在的互動，也就是在課堂教學(xué)中，在以老師為主體的過程里，也要充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，突出學(xué)生的地位，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成平等的交流環(huán)境，師生之間互相討論、互相共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，營造寬松自由活躍的課堂氛圍。在互動式的課堂里，信息通過多維度傳輸。廣義的互動教學(xué)不僅僅指在英語課堂上的互動，還包括課堂外，并且互動的主體不只是老師和學(xué)生，還包括所有能用英語交流的個體，比如課外活動地、網(wǎng)絡(luò)活動，等等。

二、互動式教學(xué)的特點(diǎn)

互動教學(xué)相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，具有更加突出的優(yōu)勢，它主要具有兩個明顯特征。

1.學(xué)生被作為課堂的主體

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂都是以老師為中心，圍繞老師進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)及活動，學(xué)生被動的接受老師傳授的知識。而互動教學(xué)打破了這個局面，把學(xué)生放在課堂的主體位置。老師不再高高在上，而是學(xué)生的朋友和伙伴；學(xué)生也不再被動接受各種英語知識，而是根據(jù)自己的興趣，積極和老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在互動教學(xué)的課堂環(huán)境中，學(xué)生可以較便捷的把自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)英語的技能和興趣有機(jī)的結(jié)合起來，使英語學(xué)習(xí)變得更加輕松自如，更加靈活，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。

2.互動教學(xué)的形式多樣

互動教學(xué)采用的教學(xué)策略就是改變學(xué)生獲取知識的路徑，讓學(xué)生由通過被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過各種學(xué)生自發(fā)參與的活動來獲得英語知識，互動教學(xué)的形式多種多樣，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了非常好的途徑和平臺。多樣化的形式表現(xiàn)在兩個方面：首先，互動的對象范圍擴(kuò)大，參與互動的對象不僅僅是老師和學(xué)生，還包括各種教學(xué)設(shè)備和器材，比如教材、多媒體、教學(xué)資料等?；咏虒W(xué)是一個立體的、多層次多維度的交流、討論和學(xué)習(xí)。雖然教學(xué)設(shè)備并沒有主動性，但是它們是非常重要的媒介，可以更加直觀的形象的生動的促進(jìn)師生之間的互動。其次，互動教學(xué)的群組和活動具有多樣化特點(diǎn)?；咏虒W(xué)會有大量的活動，如討論、人物角色演繹、游戲、音樂、辯論、競猜等形式各異的活動。在分組的時候并不限定固定的分組方式，而是采取更加靈活的組合，這樣可以給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展舞臺。

三、互動教學(xué)對提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用

1.互動教學(xué)可以大大提高初中英語課堂的教學(xué)效率

語言的學(xué)習(xí)光靠死記硬背是達(dá)不到效果的，互動是語言學(xué)習(xí)最好的辦法。我國英語教學(xué)缺乏一定的互動環(huán)境和氛圍，學(xué)生在生活當(dāng)中難以解除到英語交流這給英語教育帶來了一定的難度。所以需要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，營造互動教學(xué)的氛圍，這樣才能夠更好的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動愿意去做的一件事情。這樣才能夠形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得教師與學(xué)生兩個重要的因素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。也只有這樣才能夠從根本上提高教學(xué)效率。

2.互動教學(xué)通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言輸出提高教學(xué)質(zhì)量

可理解的輸出不但能夠提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)語的流利程度，而且能夠提高學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確性。在外語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生用目標(biāo)語表達(dá)對某一問題的看法時，由于初中生詞匯量的有限，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)試圖表達(dá)和能夠表達(dá)之間存在著一定的差距，而這種差距能夠使學(xué)生意識到自己目標(biāo)語的不足，從而能夠更加有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.互動教學(xué)通過幫助學(xué)生克服焦慮情緒提高教學(xué)質(zhì)量。初中生會因?yàn)榕鲁鲥e而不敢使用英語，或者會因?yàn)椴焕斫庹n堂內(nèi)容更加容易焦慮。而在互動式的教學(xué)中師生是一種友好平等的關(guān)系，他們都是教學(xué)的參與者，而正是這種民主、放松、安全的教學(xué)氛圍，會大大減輕初中學(xué)生焦慮的心理，從而愿意參與教學(xué)活動。

4.互動教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性提高教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，離開教師的陪同，初中的學(xué)生就會顯得無所適從。而互動教學(xué)不僅僅只有師生的互動，還有學(xué)生與學(xué)生、個體與群體，個體與個體、群體與群體等多維度的互動，這樣學(xué)生就可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)交流方式，成為學(xué)的決策者。

四、結(jié)語

互動式教學(xué)模式是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它對提升教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用。本文首先對互動教學(xué)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了解析，互動教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)是學(xué)生被作為英語課堂的主體和互動教學(xué)的形式多種多樣。最后本文對互動教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用進(jìn)行了分析，互動教學(xué)可以大大提高初中英語課堂的教學(xué)效率、互動教學(xué)通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言輸出提高教學(xué)質(zhì)量、互動教學(xué)通過幫助學(xué)生克服焦慮情緒提高教學(xué)質(zhì)量、互動教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性提高教學(xué)質(zhì)量。

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