◆關(guān) 君

(吉林省公主嶺市第三中學)

淺析初中語文教學中的多元化教學方法

◆關(guān) 君

(吉林省公主嶺市第三中學)

初中語文是初中教學中一個非常重要的科目內(nèi)容，如何加強學生學習語文的興趣，提高課堂教學質(zhì)量，是教師和學生共同關(guān)注的重要問題。在初中語文教學領(lǐng)域當中，原來單一的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學校的教學需求，探索多元化教學模式，培養(yǎng)學生語文科目的學習興趣，是當前初中語文教學中一個重要的教學方面。初中語文不僅是對小學時期語文的全面認識和掌握，更應(yīng)該是提升相應(yīng)能力去應(yīng)對高中語文的學習。

初中語文 多元化教學 教學方法

一、初中語文教學概況

初中階段是學生在學習的過程當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學生學習各種知識和培養(yǎng)思維能力的重要階段。從以往的語文學習角度來說，教學方式普遍比較單一，教學形式對學生學習興趣的培養(yǎng)存在缺陷，學生在語文學習過程當中，容易出現(xiàn)死記硬背的不良方法。單純的以教師為主體，課堂氣氛比較枯燥乏味，學生學習的積極性不高，不利于學生思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)。同時，初中語文是教學過程當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，銜接著小學語文和高中語文的重要方面，對學生以后的個方面學習有著至關(guān)重要的作用。

二、如何理解初中語文多元化教學

從教學角度和學習思維的角度來說，多元化教學指的是在實際語文教學環(huán)節(jié)中，從不同的方面和不同的教學方法對語文進行系統(tǒng)的擴展學習。相對小學語文知識來說，初中語文不再是單純的讀寫背誦，初中語文在此基礎(chǔ)上增添了許多其他方面的知識。如，句子理解能力、語言表達能力、學生思維能力培養(yǎng)、塑造學生情感等方面的補充。

多元化的原文教學方法，能夠很大程度上拓展學生的思維能力，改變以往傳統(tǒng)教學的單一模式，在學生掌握多種思維方式、活躍學生思維的同時，加深學生的思維深度。因此，在初中語文教學科目當中，教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學方法，提高學生多元化思維的能力，進而提高語文學習成績。

三、如何制定初中語文多元化教學

初中語文課堂教學當中，教師除了要加強學生相關(guān)知識能力地掌握，提高學生必要的文學素養(yǎng)之外，更多的是要加強學生創(chuàng)造能力、邏輯分析等綜合語言表達的能力。以語文閱讀訓練課為例，傳統(tǒng)的教學的方法是教師按部就班的讓學生熟讀文章，然后引導學生把握文章的主旨大意。在理解文章中心這一個環(huán)節(jié)中，教師可以用多元化的教學手段引導學生，對文章的中心內(nèi)容進行多角度的分析，進而得出不同意義的中心思想。這種多元化的發(fā)散思維，能夠改變學生單一的思維模式，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的意義。

在作文寫作過程當中，教師也要引導學生從不同的寫作角度進行文章的寫作。這樣學生從不同的角度思考觀察問題，所得出來的觀察結(jié)果也不盡相同，學生書寫出來的文章也有各自的特點。初中語文語文教師要在教學過程當中，要適時的進行學生多元化、多角度的思維能力的培養(yǎng)，讓學生的的思維能力和看待事情的能力有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而使各方面能力得以提高。

四、如何實施初中語文多元化教學

實施多元化教學是一個精心安排的教學工作，教師要在充分結(jié)合初中語文相關(guān)課程內(nèi)容上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，把語文朝著既定的教學設(shè)計，多方面、多角度的進行教學研討。

1.要保持學生對語文學習的熱情。對學生的思維能力進行肯定，不斷鼓勵學生對問題提出新的意見觀點。如教師在指導關(guān)于大自然的文章書寫時，有條件的可以組織學生進行戶外感受大自然。

2.進行必要的分組討論。教師可以把語文教學遇到的問題，應(yīng)放在課堂上大家分組討論對問題的看法。這種采用分組討論的方法，可以激發(fā)學生對學習語文的興趣，通過學生對問題進行了獨立思考，提高語文教學的質(zhì)量。對語文采用多元化的教學方法為出發(fā)點，就是要培養(yǎng)學生從多角度思考問題。

3.及時對學生做出合理指導。當學生在語文學習的過程當中，遇到難以理解的問題時，教師要為學生及時提供幫助，幫助學生解決問題進行下一個知識內(nèi)容的學習，而不是學生在遇到問題時茫然失措，或者是學生對相關(guān)問題沒有及時解決，對后面的學習認識受到錯誤地阻擾。

五、結(jié)束語

初中教育階段是學生學習的重要階段，對初中語文教學過程當中，實行多元化教學，能夠幫助學生提高看問題的高度和廣度。隨著我國新課標的不斷實施，多元化的教學方法也得到了進一步的深入，在教學方面取得了比較理想的成績。但是，部分學校在教學方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式依然占據(jù)主導地位，呆板機械的教育方法嚴重阻礙了學生地發(fā)展。因此，教師要將多元化教學理念貫通到教學方法當中去，通過多元化的教學方法不斷開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和各種行為能力地提高，真正提升學生各方面的學習能力。

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊,2012,(09):80-81.

[2]黃盈.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].小作家選刊,2015,(26):146-147.