◆伍治聯(lián)

(甘肅省白銀市景泰縣第四中學(xué))

初中生物課堂游戲教學(xué)法的引入與探索

◆伍治聯(lián)

(甘肅省白銀市景泰縣第四中學(xué))

生物教學(xué)具有一定的抽象性，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)其知識(shí)點(diǎn)比較難以理解和掌握。因此，將游戲性的教學(xué)方式引入初中生物課堂，既符合當(dāng)前社會(huì)所提倡的要對(duì)學(xué)生普及綜合素質(zhì)教育的主要潮流，又能夠有針對(duì)性地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺陷。既讓學(xué)生有效地獲取所需知識(shí)，還要避免艱澀枯燥的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生造成厭惡心理，在兩者之間求得平衡與進(jìn)步。

初中生物 游戲教學(xué)法 必要性

初中教學(xué)具有特殊性和重要性。一方面，學(xué)生開(kāi)始步入青春期，心理和生理方面都面臨巨大變化。對(duì)未知世界的好奇和對(duì)知識(shí)的渴望都讓學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)課堂上簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”。單調(diào)乏味地講授已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)育。另一方面，初中作為連接小學(xué)與高中的紐帶，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)潛能的重要時(shí)期。初中教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有利于加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，也為全面提升教育水平打下基礎(chǔ)。因此，引入游戲教學(xué)法勢(shì)在必行。

一、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法其實(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中的一種，其本質(zhì)并未背離向?qū)W生傳授知識(shí)這一傳統(tǒng)教學(xué)目的。它只是將學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難以理解的難點(diǎn)以及需要反復(fù)鞏固的重點(diǎn)，結(jié)合一些生動(dòng)有趣的游戲，更加有效地傳授給了學(xué)生們。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們能夠充分參與其中，最大程度的鍛煉了腦部與身體其他感官，這對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有極大的吸引力。在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，對(duì)知識(shí)的汲取也變得事半功倍。同時(shí)，鍛煉了身體協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定了良好基礎(chǔ)。游戲只是為了達(dá)成教學(xué)目的的一種手段，是為了豐富課堂氣氛，打開(kāi)學(xué)生思維，是探索全新教學(xué)模式的一種嘗試。

二、引入游戲教學(xué)法的必要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的觀念也在不斷更新變化。特別是接受能力極強(qiáng)的學(xué)生，已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的講授。初中課堂需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新改革來(lái)適應(yīng)學(xué)生需求。特別是生物課程，其學(xué)科的本質(zhì)決定了生物將會(huì)是很晦澀很乏味的知識(shí)。只有引入游戲性教學(xué)，才能改善學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的不利局面。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，更可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生其他方面的才能。通過(guò)做游戲，還能有效建立師生之間的感情，增強(qiáng)同學(xué)之間的信任和交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)與人相處，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)教師其他工作的開(kāi)展也有一定的輔助作用。

三、游戲教學(xué)法的具體方案

(一)組織學(xué)生開(kāi)展比賽

想要贏得比賽，就要進(jìn)行多方面的綜合考慮，有效利用所學(xué)知識(shí)，合理分配周圍的資源，同伴之間互相幫助。這些對(duì)提高學(xué)生的聰明才智具有重要作用。在比賽中可以鍛煉學(xué)生們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和思維拓展能力，并且培養(yǎng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。常見(jiàn)的比賽方式有問(wèn)題搶答、看圖說(shuō)話等。

1.將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后通過(guò)舉手等方式進(jìn)行搶答。問(wèn)題應(yīng)有層次性，由易到難，采取積分制來(lái)判定最后的勝出者。知識(shí)搶答可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)其所學(xué)知識(shí)也有較強(qiáng)的橫向復(fù)習(xí)的作用。原因是所出問(wèn)題的隨機(jī)性比較大，學(xué)生需要有很好的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至還需要一定的課外知識(shí)，綜合考慮才能得出答案。并且在比賽氣氛下，需要盡可能快速而正確的得出結(jié)論，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出答案。

2.教師可以從教科書(shū)中挑選一幅插圖，讓學(xué)生觀察插圖來(lái)判斷圖所屬的名稱、內(nèi)容等。答對(duì)的學(xué)生可以挑選另一幅圖給一名指定的學(xué)生來(lái)解答。答錯(cuò)的學(xué)生要選擇一幅自己熟悉的圖示來(lái)進(jìn)行解說(shuō)介紹，并由下一位學(xué)生回答剛才答錯(cuò)的圖示，以此類推。生物學(xué)科中有著大量的插圖，內(nèi)容繁復(fù)且記憶量大，是生物學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。利用這類方法，可以有效提高學(xué)生的記憶效率，對(duì)生物知識(shí)的鞏固提高具有顯著幫助。

(二)組織學(xué)生進(jìn)行手工制作和實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生通過(guò)既動(dòng)腦又動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，也會(huì)理解的更加深刻透徹。初中結(jié)業(yè)時(shí)也會(huì)安排生物實(shí)驗(yàn)操作的考試，此類游戲正好解決了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到鍛煉機(jī)會(huì)的問(wèn)題。

1.手工制作是較為簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用。教師可以指定某一模型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿復(fù)制。制作完成后，將作品標(biāo)好號(hào)碼，放在一起進(jìn)行評(píng)比，由大家選出最好的一個(gè)。如果條件不允許，可以簡(jiǎn)化為利用圖畫(huà)對(duì)模型進(jìn)行仿寫(xiě)，若要提高難度可以改為只提供文字?jǐn)⑹?，要求學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行還原繪畫(huà)。同樣通過(guò)眾人評(píng)比來(lái)選出最優(yōu)者。

2.生物實(shí)驗(yàn)操作對(duì)環(huán)境要求較高，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排仔細(xì)進(jìn)行每一個(gè)步驟。剛開(kāi)始時(shí)教師可以安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如利用顯微鏡觀察物體，以便讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備以后，可以進(jìn)行制作切片的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨意帶一些生活中常見(jiàn)的物品，在教師的指導(dǎo)下做成切片，并放在顯微鏡下觀察。看到平日熟悉的物品展現(xiàn)出了完全不同的面貌，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)生物知識(shí)的好奇心，更加直觀的感受到了生物這門(mén)學(xué)科的魅力。

(三)組織學(xué)生進(jìn)行思考

生物是一門(mén)科學(xué)?？茖W(xué)的本質(zhì)就在于探索和創(chuàng)新，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸生物的時(shí)候，還不熟悉其中的規(guī)律和原理。教師可以定期組織一次座談會(huì)，規(guī)定某個(gè)主題，讓學(xué)生就此主題暢所欲言。真正做到從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。出了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是失去了對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行嘗試的勇氣和毅力。要讓學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)所得拓展到盡可能遠(yuǎn)的方向，教師可以從旁進(jìn)行原則性的指導(dǎo)和解答，適當(dāng)收束學(xué)生的思維發(fā)展方向。教師還可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組并不限定特別題目，只要求要將所研究的題目表述清楚即可。學(xué)生通過(guò)研究課本以外的題目，能夠?qū)W到平時(shí)難以獲得的知識(shí)，大量的翻閱資料，利用工具進(jìn)行查找論證，都是對(duì)知識(shí)的再次回顧，也有效的鍛煉了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

四、實(shí)施游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

(一)制定合理的游戲規(guī)則，明確游戲的目的

游戲規(guī)則有助于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思路，平衡游戲與學(xué)習(xí)之間的矛盾。很多生物學(xué)科中的規(guī)則都要在游戲中明確指出，保證游戲教學(xué)法的知識(shí)性。游戲目的的明確更是將游戲性教學(xué)與普通游戲區(qū)分開(kāi)的重要特征。只有詳細(xì)制定并落實(shí)游戲目的，在初中生物課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)法才能算是有意義。

(二)靈活調(diào)整游戲難度

游戲的難度其實(shí)就是其中所蘊(yùn)含知識(shí)的難度。過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也讓游戲本身的趣味性和實(shí)用性大打折扣。而超越級(jí)別的難度，會(huì)讓學(xué)生的耐心被消磨殆盡，降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至自信心受到極大打擊，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，教師要在游戲過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于難度的反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)整，靈活應(yīng)對(duì)。既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情又要保證游戲的挑戰(zhàn)性，這恰好是游戲性教學(xué)的精髓所在。

(三)對(duì)結(jié)果進(jìn)行完整客觀地評(píng)價(jià)

游戲的最終結(jié)果，就代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。對(duì)優(yōu)勝的學(xué)生，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，肯定其學(xué)習(xí)成果，并將好的經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生。對(duì)于失敗的學(xué)生，要進(jìn)行更加詳細(xì)耐心的勸慰，幫助學(xué)生分析自己的不足，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏，以增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師要通過(guò)對(duì)游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，真正做到了寓教于樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了新型素質(zhì)教育教學(xué)的要求。

五、總結(jié)

初中的學(xué)習(xí)生活會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的道路產(chǎn)生重要影響，而游戲教學(xué)法的引入，幫助學(xué)生開(kāi)拓了眼界，豐富了知識(shí)，提高了能力，鍛煉了身心，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這符合當(dāng)前對(duì)于教育體制改革的要求，是真正的培養(yǎng)起了有用人才，為社會(huì)發(fā)展國(guó)家進(jìn)步提供了有力的支持。

[1]邢正良.初中生物游戲教學(xué)法之我見(jiàn).2015.

[2]潘玉英.談初中生物課堂中的游戲教學(xué)法法.2012.