◆劉云霞

(山東省德州市陵城區(qū)第五中學)

用愛打造學生的未來
——淺談和諧師生關系的創(chuàng)建

◆劉云霞

(山東省德州市陵城區(qū)第五中學)

師生關系的和諧是心靈的和諧。世界著名的大教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的?！苯處煹暮酶校瑢σ粋€學生來說，猶如春風吹進他們的心靈，而愛是讓他們獲得成長能量的溫暖的陽光。只有懷有一顆對學生真正的愛心，才能使你成為學生的良師益友，才能使學生對你貼心、溝通，以心換心。

師生關系 和諧 愛學生

如果自己的學生是鐵的話，那么，作為一個教師，我們應該努力地把鐵煉成鋼，并且要用自己的所有的能力和技術把鐵煉成精鋼。師生關系的和諧與融洽，可以說正是一個教師，在教育教學中成功的最直接的展示。

一、尊重地愛學生

當母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會戛然而止，這是他潛意識中希望得到滿足母親的重視。學生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。老師的傾聽可以使學生感受到被尊重。在處理學生問題時，應該先傾聽學生的訴說，從而搞清楚事情的來龍去脈，避免對學生盲目下判斷。

二、理解地愛學生

作為班主任必須要客觀、全面地了解學生。接任一個新班，頭等大事就是利用課余時間，通過家訪或多方調查，掌握學生的主要優(yōu)缺點、學習成績、工作能力、性格愛好，以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，然后有的放矢，付出我的“愛心”。老師要放下老師的架子，深入到學生中去，其實學生和老師一樣，具有獨立的人格。我會主動地去了解學生的興趣、愛好，因為良好的興趣、愛好，是激發(fā)學生的心理驅動力，我還根據(jù)他們的興趣、愛好，在課內、課外組織活動，讓他們在集體活動中享受到成功的喜悅，得到良好的心理體驗。下課了，我會跟學生聊聊天，聯(lián)絡感情。

三、正確地愛學生

1.“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的一個同學，因為基礎差，再加上母親的文化素質不高，無法輔導他，父親又出差長期不在家，所以他經常無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到你這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。在學習、生活上我經常問長問短，在學習上一有進步，就及時給予鼓勵，同時告誡他一定要刻苦，努力，希望早日成才。后來他的學習勁頭更高，于是，我把“保潔組長”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，

對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、親近地愛學生

1.使用適度親切的身體語言。對犯錯誤的同學，一般都有疑懼心理，對老師存有戒心，不肯向老師吐露真情。這時，如果老師恰當?shù)厥褂蒙眢w語言，表達自己對學生的愛，就能取得事半功倍的效果。如我班一位學生，平時各方面都是不錯的，就是做事較慢而已。有一段時間，她突然變得有點莫名其妙了，上課開小差，心不在焉，老師的問題經?；卮鸩簧?。我心里就覺奇怪，于是我就找到她來聊天。我先是微笑，讓微笑來溝通我們的感情，并輕輕地拍拍她肩膀，從而增強親近感和可信賴感，極大地縮短心理距離。最后再跟她談起這段時間的學習和生活，她告訴我原來這段時間的異常，都是因為媽媽因病住院了，她老想著媽媽，我和她分析了情況，最后接受了我的意見，把不好的改正過來。這使我意識到，在交往中這樣親近學生，更能取得意想不到的效果。

2.選擇良好的教育場合。達到良好教育效果的氣氛是親切、融洽的，在和風細雨中溝通師生感情，會讓學生產生信任感，真正從心靈深處認識自己的錯誤，從而迅速改正。經驗告訴我，最好不要把學生帶到辦公室，當著其他老師的面進行訓斥，可根據(jù)不同的情況，選擇僻靜的地方，或空教室促膝談心，使氣氛較為輕松，減少學生的心理壓力，容易取得較好的教育效果。