◆馬代學(xué)

(甘肅省隴南市西和縣何壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

學(xué)困生教育之我見(jiàn)

◆馬代學(xué)

(甘肅省隴南市西和縣何壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

我們常常遇到一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生。他們喜歡自由，有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞，甚至狂傲不羈。其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付，對(duì)老師的批評(píng)教育常有抵觸情緒。這些學(xué)生我們可以稱之為學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生的教育是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。如果對(duì)這些學(xué)生施行正確的教育方法，那么不但對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高有促進(jìn)作用，而且還使他們終身受益，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)很自然也就好了。我們的教育教學(xué)也就會(huì)有顯著的成果了。筆者在多年的教育教學(xué)過(guò)程中摸索出了一套教育學(xué)困生的辦法。

學(xué)困生 價(jià)值觀 素質(zhì)教育 心理輔導(dǎo)

一、研究他們學(xué)困的原因

通過(guò)和他們的接觸交流和了解尋找他們學(xué)困的真正原因。學(xué)困生常會(huì)受到老師的訓(xùn)斥和批評(píng)，甚至是同學(xué)們的排擠，致使他們信心不足，自甘落后。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)，也有所短，學(xué)困生也是如此。教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)他們求知的欲望，督促他們上進(jìn)。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律可能較差，但是很善于講故事，教師就可以抓住他的這一閃光點(diǎn)組織開(kāi)展故事比賽，讓他發(fā)揮潛能，得到大家的認(rèn)可，這樣就會(huì)增添他的自信，改變學(xué)習(xí)等方面的態(tài)度。抓住一個(gè)閃光點(diǎn)會(huì)揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆，使他們體會(huì)到做人的尊嚴(yán)，點(diǎn)滴的進(jìn)步也會(huì)改變他們?cè)鞠麡O的心態(tài)。

二、用他們的閃光點(diǎn)找到自己的價(jià)值

可能是學(xué)困生平時(shí)大多是做一些不利于進(jìn)步的事情，這樣就使得他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的心目中形成了不太好的印象，即使是某一次他們做了好事，大家也可能置之不理，尤其是我們的老師們也可能忽視了他們，沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這就容易讓他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法和做事的態(tài)度。他們會(huì)想：不管怎樣，老師還是不會(huì)相信我會(huì)有改變和進(jìn)步的，我再怎么努力有啥用??！于是，他們對(duì)很多事情就失去信心。作為教師，我們一定要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的微小進(jìn)步要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓他們感到自己也有和好學(xué)生一樣的待遇，也讓同學(xué)們給他們羨慕目光的機(jī)會(huì)。從而也是這些學(xué)困生找到了自己的價(jià)值。這樣，同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了，班風(fēng)也更好了。

三、因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)困生最普遍的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者基礎(chǔ)差，致使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，進(jìn)取心嚴(yán)重缺乏。所以，他們和同學(xué)們的關(guān)系肯定是不太好的，尤其是不好的表現(xiàn)一定還會(huì)換來(lái)更多的體罰和言語(yǔ)刺激，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理。因此，我們就該找出他們學(xué)困的各自原因，因材施教。教育他們學(xué)知識(shí)是為了將來(lái)做人用的，每一個(gè)學(xué)生都是有發(fā)展前途的，多學(xué)點(diǎn)東西會(huì)給自己將來(lái)幸福生活多一些“添加劑”，鼓勵(lì)他們盡力學(xué)，學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，能學(xué)多少是多少。給他們心靈上的安慰與關(guān)注，教育帶動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體生活環(huán)境，讓大家攜起手來(lái)努力學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)，健康快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)。只有這樣才有利于學(xué)困生形成健康快樂(lè)陽(yáng)光的進(jìn)取心態(tài)，不至于產(chǎn)生逆反心理。即使學(xué)困生做了非要受到批評(píng)的錯(cuò)事，我們做老師的也要講求方法。我想，只要我們心中有愛(ài)，一切從為了學(xué)困生健康成長(zhǎng)的利益出發(fā)，讓他們和其他學(xué)生一樣都健康成長(zhǎng)。

四、孜孜不倦，耐心輔導(dǎo)讓他們找到切入點(diǎn)

學(xué)困生里面大都是因?yàn)榛A(chǔ)差而放棄學(xué)習(xí)的。他們也許努力了，但成績(jī)總是不能提高，甚至無(wú)從下手。此時(shí)我們應(yīng)該摸清他們的底子，立足于適合各自的基礎(chǔ)，給他們課外補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)時(shí)要有耐心，注意鼓勵(lì)他們自找自查自解問(wèn)題的能力，多發(fā)現(xiàn)他們的聰明之處，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的自信心，激活學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，給他們制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)之后及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，進(jìn)而由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

五、學(xué)習(xí)只要有進(jìn)步就是“我還行”

這些學(xué)困生，一考就落于人后，其實(shí)這并不是智力因素差，而是由于沒(méi)有恒心或他們的惰性而造成的。仔細(xì)分析歸結(jié)為以下兩類：第一類是急于求成，一下子就要趕上優(yōu)秀生，自己從30分追到80、90分；二是受當(dāng)前的讀書無(wú)用論的影響，考上大學(xué)的畢業(yè)后也就那樣，甚至連一個(gè)像樣的工作也找不到，他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)對(duì)將來(lái)都無(wú)所謂。我們對(duì)第一類學(xué)生要講清楚從30分提至40分就是進(jìn)步，進(jìn)步就是走向成功的信號(hào)。鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，終究會(huì)有成果的。第二類學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的惰性而漸漸成為學(xué)困生，于是我就經(jīng)常對(duì)他講未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，從根本上改變他的“讀書無(wú)用論”的思想，以引起他要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。接著我對(duì)他加強(qiáng)督促，“扶他上路”，給他補(bǔ)課，幫他做好復(fù)習(xí)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，他給我的驚喜是成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)的上升了，為此我在全班同學(xué)面前及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了他，讓他品嘗到成功的甜頭。這時(shí)，我又及時(shí)地給他講只要勤奮進(jìn)取沒(méi)有不成功的道理，他還真的聽(tīng)進(jìn)去了?？傊?，經(jīng)過(guò)我反復(fù)多次的不懈努力，從“陪學(xué)”到放手讓他自己努力，他的進(jìn)步越來(lái)越明顯，并在班級(jí)的多項(xiàng)比賽活動(dòng)中脫穎而出。這就是教師無(wú)悔的付出所得到的回報(bào)。

[1]張開(kāi)會(huì).寬容的力量[J].貴州教育，2013，(06).

[2]向春燕.新課程來(lái)了，“學(xué)困生”走了——《獵人海力布》課后心得[J].時(shí)代教育，2013，(20).