◆路玉花 陳 宏

(鄒城市第二實驗小學(xué)；鄒城市第三中學(xué))

淺議世上沒有笨人只有懶人

◆路玉花 陳 宏

(鄒城市第二實驗小學(xué)；鄒城市第三中學(xué))

人的智商是有差別的，這是不能否認(rèn)的事實，但不是能否成才、成功的主要因素。不愿吃苦、不能吃苦、不敢吃苦的懶人，在對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度上不認(rèn)真、不愿多付出更多的努力，從而造成了他們比別人落后，在行為和結(jié)果上的表現(xiàn)就是“笨人”，其實在他們的“笨”的現(xiàn)象后面，實質(zhì)是他們真的懶。

控制變量法 笨人 懶人

現(xiàn)在的影視作品和文學(xué)作品在塑造主要人物的形象時，往往是這樣的：一個人有著特殊潛質(zhì)，在其成長過程中沒用付出多少努力，忽然遇到某種變故，致使其潛質(zhì)發(fā)揮，最終在不經(jīng)意間成功了。這種過分的渲染一個人的能力，忽視過程的努力而成功的形象塑造，實則是對當(dāng)代青年人教育的不負(fù)責(zé)任，也給了很多人以靠做美夢，一夜成名遐想找到了最好的人物原型。

一、學(xué)生學(xué)會了偷懶，致使他們成績一直下滑

我原來一直認(rèn)為，決定學(xué)生成績高低的主要因素是學(xué)生的智力，現(xiàn)在我，徹底改變了這種觀點。我把同一批學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績作為樣本，統(tǒng)計他們從小學(xué)一年級到初中三年級9年內(nèi)各年的學(xué)業(yè)成績。通過分析可以看出，在小學(xué)1～2年級單科成績高分段的平均分與低分段的平均分之間的差距僅幾分(把該級成績前1/3的學(xué)生定為高分段，后1/3的學(xué)生定為低分段)，而到了小學(xué)六年級單科成績的高分段的平均分與低分段的平均分之間的差距接近30分，初中三年級單科成績的高分段的平均分與低分段的平均分之間的差距已經(jīng)達(dá)到了50分。由數(shù)據(jù)分析可以看出，同樣的學(xué)生，隨著學(xué)生年級的升高和年齡的增長，他們的學(xué)業(yè)成績的差距也在逐漸拉大，也就是說隨著學(xué)生年齡的增長他們在學(xué)業(yè)成績上兩極分化越來越大。那么，是什么造成了這個結(jié)果？

學(xué)科難度的增加是一個方面，教師的關(guān)注度也是一個方面，學(xué)生本身的智力水平也是一個方面，學(xué)生對本科學(xué)習(xí)興趣和努力程度也是一個方面，那么到底是什么因素造成了學(xué)生成績逐漸加大呢？

利用控制變量法來分析就很容易找到答案：相同的一批的學(xué)生、同一個教師用同樣的方法以相同的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，不同的是教育的對象--學(xué)生的年齡在增大。隨著學(xué)生的長大，不少學(xué)生已經(jīng)知道了偷懶，他們知道了“知難而退”，所以不再像低年級那樣努力了。這就是成績差距增大的原因。

二、付出多少努力，就有多少收獲

按照慣性思維，一般情況下是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生的體質(zhì)相對差些，成績較差的學(xué)生的體質(zhì)普遍較好。通過近半年的訓(xùn)練，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多文化科成績優(yōu)秀的學(xué)生的體育測試的單項科目成績有了大幅度的提高，而文化科成績相對較差的學(xué)生體質(zhì)測試的單項成績并沒有明顯的提高。通過向輔導(dǎo)訓(xùn)練教師了解，并在訓(xùn)練場地實地觀察，發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：體質(zhì)測試的單項成績比較好的學(xué)生在訓(xùn)練過程中，都非常的賣力甚至拼出了全力，其中一名文化課成績在全校10名左右的女生的800米跑的成績已經(jīng)超過體育特長生的成績，突破了3分鐘。相反，文化科成績相對較差的部分學(xué)生在訓(xùn)練過程中，只是為了完成訓(xùn)練或迫于輔導(dǎo)教師的壓力而疲于應(yīng)付。特別是在跑步過程中表現(xiàn)的尤為明顯，我們規(guī)定男生必須跑完5圈(跑道長度為300米)，女生跑完4圈。在前三圈基本差不多，但到了第四圈的時候，不少文化課成績較差的學(xué)生基本上就是應(yīng)付了，有的干脆借口太累就不跑了，或者是在慢跑。這就驗證了他們的體質(zhì)測試成績差不是他們的體質(zhì)不好而是他們根本不愿付出更大的努力。

目前，還存在一種不可忽視的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)能力優(yōu)和學(xué)習(xí)成績好的70%是女生，男生在學(xué)習(xí)競爭氛圍中處于一個劣勢，出現(xiàn)了“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。如我所任教的班級，學(xué)生綜合能力排名靠前的絕大部分是女孩子，無論是課堂的反應(yīng)、發(fā)言還是書寫都是如此，在書寫方面，大部分女孩子的字寫都比較工整、認(rèn)真，而男孩子的字寫得潦草，甚至是敷衍。同時，在近五年的教師招考中也出現(xiàn)了一個非常讓人深思的現(xiàn)象，在報名性別比相差不大的情況下，最后通過筆試、面試走上教師隊伍的人員中，90%的是女孩，這里面有男孩子對教師行業(yè)的排斥的因素，但更重要的是女孩子在備考中付出更多努力的原因。女孩子在學(xué)習(xí)成績和招考通過方面的優(yōu)勢，很大程度上是因為女孩子的性格特點和對待事物的認(rèn)真程度決定的。這種現(xiàn)象深層次的原因是“重男輕女”觀念的影響依然主導(dǎo)和左右著家長的教育觀念和教育行為，一句話，男孩子學(xué)習(xí)差的主要原因不是男孩子的智力和能力差，而是從小在父母和其他長輩的疼愛甚至是溺愛下，導(dǎo)致了他們自身有優(yōu)越感，在行為方面的表現(xiàn)是散漫、惰性十足。這種習(xí)慣和意識帶到學(xué)校和學(xué)習(xí)上就顯而易見的是隨意和懶惰，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真、不愿多付出更多的努力，從而造成了他們的成績相對較差。

三、不愿吃苦、不能吃苦、不敢吃苦的人，往往吃苦一輩子

下面的這個例子也許更能說明這一點。我的初中同學(xué)東，當(dāng)時在班內(nèi)要按現(xiàn)在的說法就是“高富帥”，他爸爸是我們學(xué)校的后勤主任，而我們絕大多數(shù)的同學(xué)是農(nóng)民家庭，加上他長得比較帥，身高比我們高了半頭，他在班內(nèi)的同學(xué)關(guān)系相當(dāng)好，尤其讓我們羨慕的是他與女同學(xué)的關(guān)系，因為不少同學(xué)都受過他的“恩惠”。初一的時候，他的學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)是5名左右。初二的時候，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常穿著當(dāng)時比較時髦的衣服，梳著光鮮的頭發(fā)，與學(xué)校里幾個比較能搗亂的學(xué)生在一起偷著比玩、比穿。他的作業(yè)經(jīng)常是讓別的同學(xué)代勞，上課時會偷偷地看小說，也就是從那時起他的成績一直下滑，為了掩飾自己的成績會被家長發(fā)現(xiàn)，考試時他會想盡一切辦法作弊，曾經(jīng)有一次，他事先把考試題給弄出來了(因為油印員是他爸爸的下屬)。所以，他的虛假成績是我們班公開的秘密，一直到中考的時候，才顯露出來，后來在他爸爸的強(qiáng)制下，雖然復(fù)讀了幾年，由于他不愿像我們一樣“死讀書”，成績一直不好，沒辦法只能去參軍，在軍隊上也沒能讓他有過多的改變，最終他回家種地了。

幾年前，我去聯(lián)系的村里走訪農(nóng)戶，聽到有人叫我的名字，我看到一個穿著破舊勞保服的又黑又老的中年人站在了我面前，直到他自我介紹時我才認(rèn)出是東，但與我印象中光鮮、帥氣的他已經(jīng)判若兩人了，給他握手時，分明感覺到了有著厚厚老繭的手。從別人的閑聊中得知，他妻子對他的懶惰和嗜酒的習(xí)慣厭煩至極，對現(xiàn)在的貧窮家庭失望透頂，已經(jīng)于兩年前離家出走了，兩個孩子都在上學(xué)，是由他已經(jīng)退休的爸爸負(fù)責(zé)照顧，他主要在建筑隊里打零工，村里大部分對他的家庭和他的為人表示厭惡，妻子的出走，才真正讓他有所醒悟。

時間真是一把殘酷的刻刀，十多年就把一個高富帥的小伙子雕刻成了一個讓老態(tài)十足的中年人，也刻掉了我們當(dāng)年心目中對他的羨慕形像，讓我再一次對懶人有了更深刻的認(rèn)識。東的經(jīng)歷和結(jié)局讓我沉思了很久，應(yīng)該說，以他的家庭背景、聰明才智和形象氣質(zhì)完全可以走上一條比我們(當(dāng)時班內(nèi)30多名同學(xué)通過升學(xué)和其他途徑，現(xiàn)在都有安逸的生活)更好的道路，但他在利用自己的聰明和條件來恣意揮霍著自己的青春，在該拼搏、該努力的時候選擇了安逸，在別人揮灑汗水辛勤耕耘的時候，他卻在過早的享受了人生。有些人年輕時過早的學(xué)會了偷懶，必然要在今后的生活中付出幾倍的努力才能彌補(bǔ)虧欠過的賬，這是很公平的，我非常贊成網(wǎng)上流行的一句話“不要用幾年的放縱，換取一生的卑微”。

人的智商是有差別的，這是不能否認(rèn)的事實，但不是能否成才、成功的主要因素。一個人的成長過程是一個以目標(biāo)為引領(lǐng)，以正確態(tài)度為方向，以不懈努力為動力的汽車，這輛車的行駛，方向和動力是關(guān)鍵，只有把握住了正確前進(jìn)方向，并持續(xù)不斷的輸出強(qiáng)勁的動力，才能走向目的地。

所以在行為和結(jié)果上表現(xiàn)為“笨”的人并不真正的是笨人，在他們的“笨”的現(xiàn)象后面，實質(zhì)是他們真的懶。