◆張 偉 李魯華 劉建國(guó) 王家平 帕尼古麗

(石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系)

高校農(nóng)科類(lèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理方法的思考

◆張 偉 李魯華 劉建國(guó) 王家平 帕尼古麗

(石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)農(nóng)科類(lèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理方法提出了一些看法，對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的選定、實(shí)習(xí)大綱的制定、指導(dǎo)老師的選定和管理以及實(shí)習(xí)考核方法，發(fā)表了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

農(nóng)科類(lèi) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 管理方法

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等農(nóng)業(yè)院校很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生塑造農(nóng)業(yè)素質(zhì)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)踐中的過(guò)程；是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程和種植生產(chǎn)管理過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作技能與指導(dǎo)生產(chǎn)、分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)點(diǎn)

我院農(nóng)學(xué)系非常注重實(shí)習(xí)基地的選擇和建立。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地多處，它們各具特色。如新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)六師新湖農(nóng)場(chǎng)是新疆北部較大的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)單位，主要以棉花生產(chǎn)為主，特色品種為新疆早熟陸地棉系列；兵團(tuán)農(nóng)墾科學(xué)院是兵團(tuán)最大的農(nóng)業(yè)類(lèi)科研單位，主要以棉花、玉米等農(nóng)作物研究為主；新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)一師12團(tuán)是新疆南部較大的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)單位，以棉花生產(chǎn)以及海島棉系列為特色品種等等。這些基地生產(chǎn)水平和管理水平較高，能為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、參觀(guān)提供良好的條件。

二、按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱制訂實(shí)習(xí)實(shí)施方案

生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱是組織和檢查實(shí)習(xí)的主要依據(jù)，是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求而制訂。實(shí)習(xí)大綱包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)內(nèi)容。為使實(shí)習(xí)工作有計(jì)劃地進(jìn)行，在實(shí)習(xí)前根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，制訂實(shí)習(xí)的實(shí)施方案。實(shí)施方案包括總帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容要求、考核辦法等。首先，實(shí)習(xí)內(nèi)容要與課堂教學(xué)密切配合。實(shí)習(xí)本身就是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的深化環(huán)節(jié)，要與課堂教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)。專(zhuān)業(yè)課中的機(jī)械播種和節(jié)水設(shè)備等內(nèi)容主要應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中解決，一些有待進(jìn)行理論分析的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象注意觀(guān)察。其次，實(shí)習(xí)內(nèi)容還要注意重點(diǎn)與一般相結(jié)合。我們選擇播種、田間防治病蟲(chóng)害、中后期田間管理作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)，兼顧栽培措施、節(jié)水灌溉、后期測(cè)產(chǎn)等內(nèi)容，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、合理配備指導(dǎo)教師

教師在實(shí)習(xí)中占主導(dǎo)地位，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任感，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，認(rèn)真指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是青年教師要虛心向富有田間經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員和植保員學(xué)習(xí)，努力提高自己指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的能力和業(yè)務(wù)能力。多年來(lái)，我系生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和青年教師帶隊(duì)下進(jìn)行的，指導(dǎo)教師以主講專(zhuān)業(yè)課的教師為主，這樣可以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)能夠密切配合。

四、嚴(yán)格管理

為了使學(xué)生建立和保持足夠的安全意識(shí)和組織紀(jì)律性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)前應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，對(duì)此進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格制訂規(guī)章制度。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，首先請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的管理人員作安全教育講座，明確實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度及安全守則，然后以小組為單位在不同崗位間輪換實(shí)習(xí)，每組2人。要求學(xué)生勤看、勤問(wèn)、勤記，虛心向技術(shù)員請(qǐng)教。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在每個(gè)崗位實(shí)習(xí)的初期，積極性高，態(tài)度認(rèn)真，實(shí)習(xí)日記內(nèi)容也豐富，但實(shí)習(xí)進(jìn)行到中后期，積極性下降。這時(shí)候就需要教師積極引導(dǎo)，提示要看哪些關(guān)鍵內(nèi)容，并作現(xiàn)場(chǎng)講解。為了使學(xué)生全面了解實(shí)習(xí)單位的情況，每次實(shí)習(xí)期間都要請(qǐng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作專(zhuān)題講座。為了使學(xué)生全面了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況，實(shí)習(xí)期間安排學(xué)生參觀(guān)相應(yīng)的試驗(yàn)站、生產(chǎn)基地，拓寬學(xué)生的視野，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

五、科學(xué)考核

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)由三部分考核后綜合評(píng)定。(1)平時(shí)成績(jī)(占30%)，根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的考勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記的記載情況評(píng)定。(2)實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)(占40%)，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容和質(zhì)量來(lái)評(píng)定。(3)實(shí)習(xí)單位成績(jī)(占30%)，由實(shí)習(xí)單位給出實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、努力程度、知識(shí)掌握情況等的成績(jī)。

六、結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)，我系就是按照上述方法進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的，取得了一定的效果。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的實(shí)習(xí)單位愿意成批接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，從而建立和保持實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)點(diǎn)。為此，有必要進(jìn)一步改革已有的實(shí)習(xí)模式，以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能使學(xué)生得到更為全面的鍛煉，提高解決問(wèn)題的能力，并為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然這對(duì)教師日常教學(xué)改革和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)藝術(shù)提出了更高的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)并不是什么新課題，但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，必須進(jìn)一步地探索，總結(jié)出更好的方法，以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]馮斗.高校農(nóng)學(xué)類(lèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革嘗試.廣西高教研究，2000，(10).

[2]邵興國(guó)，王濱，張浩.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策.石油教育，2000，(09).

[3]姚安慶.農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)整合優(yōu)化模式的研究.教學(xué)研究與課程改革，2003，(06).

[4]劉影.努力探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效途徑.現(xiàn)代教育科學(xué)，2002，(01).