◆賈建邦

(金肯職業(yè)技術學院)

對中國成人教育國際競爭力比較的相關思考

◆賈建邦

(金肯職業(yè)技術學院)

教育國際競爭力，就是指對國家的整個教育體系進行考量，具體可以包括人才培養(yǎng)、知識傳播、科研開發(fā)、教育貢獻等，從各方面展現(xiàn)出國家教育的優(yōu)勢和實力。就我國的成人教育國際競爭力進行比較分析，并對具體成因進行闡述，從而提出相應解決策略，旨在提升我國成人教育國際競爭力。

中國成人教育 國際競爭力 比較

一、前言

成人教育從終身教育的背景出發(fā)，為更多的成年人提供教育機會，其對于社會的整體發(fā)展以及國民素質的提升都具有重要意義，因此近些年有越來越多的國家開始關注成人教育的建設與發(fā)展，可以說國內外對成人教育的研究已經(jīng)達成了共識，基于此，從我國成人教育國際競爭力比較出發(fā)，并對其進行研究是十分必要的。

二、中國成人教育國際競爭力比較分析與成因分析

本文對于中國成人教育國際競爭力比較分析結果與數(shù)據(jù)，主要來自于聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計研究所推出的《全球教育概要》以及OECD出版的《教育概覽》，對207個國家以及地區(qū)的成人教育情況進行統(tǒng)計，從成人教育國際競爭力聚類分析、成人教育國際競爭力一級指標比較分析出發(fā)，闡釋中國成人教育國際競爭力情況。首先在成人教育國際競爭力聚類分析中發(fā)現(xiàn)，美國、加拿大、芬蘭、瑞士等9個國家成人教育國際綜合競爭力在60～70分之間，競爭力量比較強，僅次于這些國家的是德國、荷蘭、意大利等，而中國排在了第十七位，分值為51.725，總體競爭力較差。其次在一級指標比較分析中，中國成人教育機會評價指標為0.93，而成人教育參與指數(shù)為0.1，排在了倒數(shù)第五的位置，與理想狀態(tài)存在很大差距。結果雖然差強人意，但是也在情理之中，首先從客觀原因分析，我國的人口基數(shù)比較大，算得上是世界上人口最多的一個國家，因此必定會有大部分的成人沒有進入到成人教育之中，這就拉大了與歐美國家之間的差距。而從主觀原因分析，還是因為我國對成人教育沒有向發(fā)達國家一樣那么重視，致使參與成人教育的人數(shù)比較少，成人教育的培訓時間也比較短，而這無疑對我國的成人教育國際競爭力造成了很嚴重的影響。

三、提升中國成人教育國際競爭力策略

1.重視成人教育作用

我國的成人教育無論是規(guī)模還是時間都處于一種相對落后的狀態(tài)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大原因就是我國對于成人教育還沒有充分的重視起來，因此為了從本質上提升我國的成人教育國際競爭力，對成人教育高度重視是十分必要的，且在黨的十六大以及十七大中也明確的提出了，我國社會要實現(xiàn)全面學習與終身學習，因此在未來的成人教育中，把終身教育作為建設目標，營造全社會重視成人教育的氛圍，才能提升我國的成人教育國際競爭力。為此，有以下四點是必要做到的。第一，制定相關成人教育發(fā)展政策文件，在政策制度的指引下，完善成人教育框架，進而將成人教育與終身教育落實到社會實處。第二，對成人教育加大資金投入力度，打造優(yōu)秀的師資隊伍，完善設施基礎建設與培訓教育機構，從本質去改變我國的成人教育現(xiàn)狀。第三，建立相應的評估制度和質量保障制度，通過制度保障確保我國成人教育順利進行。第四，鼓勵企業(yè)積極的投身參與到成人教育中來，企業(yè)、政府、地方與成人教育機構建立伙伴關系，在社會的大力支持下，促進我國成人教育長遠發(fā)展。

2.探索更多教育形式

教育形式單一與死板也是影響我國成人教育國際競爭力的重要原因?？梢哉f成人教育作為這一種特殊的教育形式，其與其他的教育類型是完全不同的，成人教育并不屬于正統(tǒng)教育，其是由被教育者自發(fā)完成的，因此在未來的成人教育中，教育形式就要更加靈活一些。對此筆者認為，我們可以借鑒一些發(fā)達國家的成人教育方法，如現(xiàn)下的很多西方國家，都很注重社區(qū)與文化機構的功能發(fā)揮，以此來滿足不同人群的教育需要。還有一些國家利用網(wǎng)絡化信息進行指導，為被教育者創(chuàng)造了有利的條件。同時，很多西方國家也會對一些有能力的成人教育者給予投資，讓其發(fā)揮更大的價值，這些都是我們可以學習的。

3.運用現(xiàn)代化手段代替現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展也極為迅速，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎上，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段，代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板式的教學方式。當然，為了保證中國成人教育的有效性，應在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺建設之中，加入相關的考核方式，如簽到考核、定期考核等相關技術，如遠程聽課學生必須具備攝像頭，保證學生本人聽課、本人回答、本人做試題的目標，打破傳統(tǒng)教學的束縛。

四、總結

綜上所述，成人教育是社會成人獲取教育的重要渠道，同時也是對國家終身教育政策的倡導支持，在競爭日益激烈的今天，與時俱進，并大力發(fā)展成人教育，才能將更多的人才投入到社會主義建設之中。

[1]張文光.加強和改進當前成人教育管理體制的思路與建議[J].成人教育，2013，(11).

[2]楊銀娣，張培.國際化視角下成人教育教學方法的改革分析[J].成功，2016，(12).

[3]趙冬臣，馬云鵬.教學改革的漸進性不同年代優(yōu)質課研究的啟示[J].教育研究，2013，(10).