龍章勇

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的意義及其應(yīng)用

龍章勇

將參加職業(yè)技能大賽作為重要教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新技能競(jìng)賽集訓(xùn)模式。以通信專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為基礎(chǔ)組建通信社團(tuán)，提供固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行日常的訓(xùn)練。以參加職業(yè)技能大賽推動(dòng)教學(xué)改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；鐵路通信專業(yè)；教學(xué)改革；職業(yè)技能競(jìng)賽

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐意義

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽能反映出專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)參加職業(yè)技能競(jìng)賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，可以檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量。[1]通過(guò)準(zhǔn)備和參加職業(yè)技能競(jìng)賽，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

目前，很多從事職業(yè)教育教學(xué)的教師是從普通教育系統(tǒng)而來(lái)，或者從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。但是職業(yè)教育有著自身的特點(diǎn)，更注重實(shí)踐動(dòng)手能力和行業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，而這恰好是很多教師的短板，很多職校教師很難適應(yīng)職業(yè)教育的要求。[2]

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽能夠促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)，也可以對(duì)這些問(wèn)題的解決起到一定的促進(jìn)作用。職業(yè)技能競(jìng)賽給職業(yè)教育提供了一個(gè)檢驗(yàn)的平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)賽中的實(shí)踐，可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)指明方向。職業(yè)技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程，為學(xué)校和企業(yè)建立了交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深入交流，學(xué)校對(duì)企業(yè)所需人才有了進(jìn)一步的了解，這讓學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面更具有針對(duì)性。

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽能夠促進(jìn)教師技能教學(xué)水平的提高

職業(yè)技能競(jìng)賽題目設(shè)置貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這就要求職業(yè)教育的教學(xué)組織必須貼近生產(chǎn)實(shí)際。在技能競(jìng)賽中，每一個(gè)參賽項(xiàng)目不再是一門課的內(nèi)容，也不是一個(gè)教師可以獨(dú)自指導(dǎo)承擔(dān)的，因?yàn)樗枰C合知識(shí)和能力，這就需要多名老師通力合作，才有可能順利完成。在職業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，主辦方一般都會(huì)組織一些技能集訓(xùn)，參賽指導(dǎo)教師會(huì)學(xué)習(xí)許多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。經(jīng)過(guò)大賽的積累，可以開(kāi)闊教師的視野，提升教師的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和技能水平的提高。[3]

（四）職業(yè)技能競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高

在職業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生同樣需要參加有針對(duì)性的集訓(xùn)和技能訓(xùn)練，或者到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生產(chǎn)一線，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)鐵路通信專業(yè)教學(xué)改革的作用

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練對(duì)鐵路通信專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

參加職業(yè)院校技能競(jìng)賽，事先必然要進(jìn)行技能競(jìng)賽訓(xùn)練。賽前的專項(xiàng)訓(xùn)練和集訓(xùn)，以及參加大賽的過(guò)程，對(duì)參賽選手的各個(gè)方面都是一次難得的歷煉，從而積累有益的人生經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師要關(guān)注比賽動(dòng)向，明確比賽要求，針對(duì)參賽選手的個(gè)性特點(diǎn)，制定細(xì)致的培訓(xùn)方案。同時(shí)，要認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格訓(xùn)練，全力以赴，團(tuán)結(jié)一致，合理分工。

通過(guò)幾次國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽的實(shí)踐，特別是在全國(guó)通信行業(yè)技能大賽、全國(guó)鐵路職業(yè)院校通信技能大賽以及全國(guó)信息技術(shù)大賽獲得優(yōu)異成績(jī)之后，筆者進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，要給學(xué)生相應(yīng)的硬件軟件環(huán)境和學(xué)習(xí)實(shí)踐的氛圍，也探索了一些行之有效的辦法。[4]

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生技能的作用

經(jīng)過(guò)大賽前的集訓(xùn)和大賽的歷練，不論是參加選拔培訓(xùn)的同學(xué)還是最終參賽的同學(xué)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、理論基礎(chǔ)的夯實(shí)、實(shí)踐技能的提高都有明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)技能競(jìng)賽這一平臺(tái)，每位學(xué)生不僅具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，從而成為企業(yè)的實(shí)用型人才。

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)校企合作的促進(jìn)作用

國(guó)家舉辦職業(yè)技能大賽的根本目的就是為了引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視技能訓(xùn)練,提高全體學(xué)生的技能水平,為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。職業(yè)學(xué)校在大賽中展示了教學(xué)成果，同時(shí)，向企業(yè)和社會(huì)展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,使用人單位更加了解學(xué)生,了解職業(yè)教育。[5]同時(shí)，促進(jìn)了校企合作的互動(dòng)，很多學(xué)校和企業(yè)在大賽期間建立起合作關(guān)系，也創(chuàng)新了很多校企合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)量身定制人才。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽在鐵路通信專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)模式的建構(gòu)

技能競(jìng)賽選拔高水平選手參加，也是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)和肯定。要通過(guò)這種競(jìng)賽，促進(jìn)課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)水平的提高。因此，技能競(jìng)賽集訓(xùn)模式主要采用科學(xué)有效的選拔選手的方式。通信專業(yè)在此基礎(chǔ)上成立了通信社團(tuán)的學(xué)生組織，把專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)組織在一起，給他們提供了固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)踐機(jī)會(huì)，老師通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)們申報(bào)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等方式，給同學(xué)創(chuàng)造競(jìng)賽訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。[6]

（二）教學(xué)改革評(píng)價(jià)研究

參加技能競(jìng)賽的目的是為了有效提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，效果評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：（1）鐵路通信教學(xué)改革的效果；（2）鐵路通信教學(xué)內(nèi)容的完善；（3）鐵路通信教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；鐵路通信考試考核方法改革。

（三）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，不僅能讓職業(yè)院校更加重視技能訓(xùn)練，引領(lǐng)教學(xué)改革和技能創(chuàng)新，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。[7]通過(guò)分析職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，以及用人單位對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容和參賽選手的評(píng)價(jià)反饋，可以進(jìn)一步改進(jìn)職業(yè)技能教育方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]吳健.以職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)高職教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.

[2]黃聰玲.以職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：55-57.

[3]陳向東.淺談職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校教學(xué)改革的影響[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械，2012（32）：79-80.

[4]陳鋒.淺議職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校課程教學(xué)改革的探索[J].科技視界，2012（30）：39-41.

[5]郝德勇.職業(yè)技能競(jìng)賽及其對(duì)教學(xué)改革的意義與實(shí)踐研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011（11）：211-212.

[6]郭育寧.科學(xué)組織,發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的綜合作用[J].中國(guó)電力教育，2011（17）：129-130.

[7]陳利,李紹中.高職院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：30-31.

[責(zé)任編輯陳國(guó)平]

中國(guó)職教學(xué)會(huì)軌道交通專業(yè)委員會(huì)科研基金（項(xiàng)目編號(hào)：201419）；全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：136231366）

龍章勇，男，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)闊o(wú)線通信技術(shù)。

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1674-7747（2016）36-0039-02