◆高捍年

(安徽省桐城市新安中學)

融社會主義核心價值觀教育于思品課堂教學中

◆高捍年

(安徽省桐城市新安中學)

在思品課堂上結合時事熱點和學生身邊的人和事，進行社會主義核心價值觀教育，讓學生直觀真切地去感受，從身邊小事做起，自覺地踐行。

社會主義核心價值觀 思品課堂 鄉(xiāng)土素材

初中階段，是學生是非觀念建立、價值觀念形成的重要時期，也成為社會主義核心價值觀教育的關鍵時期，需要更多的正能量呵護他們健康成長，思想品德學科作為學生德育教育的主陣地，責無旁貸要擔負起落實社會主義核心價值觀教育的重任。

社會主義核心價值觀三個層面的內容與思品課教材內容有許多契合之處，特別是個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，都是公民必須恪守的基本道德準則。而思想品德學科正是一門以促進學生道德發(fā)展為核心的課程。同時，個人層面作為公民的基本價值觀，又是實現國家層面和社會層面價值追求的基礎和保障。將教材內容與社會主義核心價值觀緊密結合起來，在教學中，可以從下面三個方面落實。

一、捕捉切入點，普及社會主義核心價值觀理念

九年級的教學內容主要是圍繞國情教育，國情教育與社會主義核心價值觀密切相連？于是我針對上面的材料設計了這樣幾個問題，請學生思考：

第一，國人為什么愿意把孩子送到國外特別是發(fā)達國家去學習？第二，為什么我們喜歡美國的電影、音樂和書籍？第三，我們在選購哪些商品時會首先考慮選擇外國品牌？

學生的回答圍繞著發(fā)達國家教育理念、管理形式的科學性，文化的思想性和吸引力、表現手法的新穎性，科技進步、創(chuàng)新力強等方面展開，而其中他們最感興趣的是外國文化對自己的吸引。于是，我引導學生理解“文化是一個民族在全球化進程中的名片”，而文化的厚重源于精神與信仰，這也是中華文明綿延五千年的根本。一個民族文化的強大，必須有這個民族核心的價值體系，這是一個民族共同的目標，只有具備了這個強大的動力，才能推動科技的高速發(fā)展。當今的中國，推動民族文化發(fā)展與強大的根本就是社會主義核心價值觀！

二、挖掘鄉(xiāng)土素材，直接感受社會主義核心價值觀

誰不說我家鄉(xiāng)好！從古至今，安徽好人多。課堂上，我積極幫助學生收集安徽心動人物、道德模范的感人材料，引導學生關注家鄉(xiāng)，關注身邊的好人好事，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)自豪感，向英雄模范學習的情懷。

我在講授社會主義核心價值觀個人層面時，創(chuàng)設情境，用歌曲導入：“我家兩堵墻，前后百米長。德義中間走，禮讓站兩旁?！?016年春晚，一曲展示六尺巷文化內涵的家鄉(xiāng)情民族風歌曲《六尺巷》風靡大江南北，隨后游客紛至沓來，六尺巷火了，桐城紅了。學生興趣盎然，我因勢利導學生思考：(1)六尺巷的故事傳遞了寬容的傳統(tǒng)美德和與友善的精神品質，對我們有什么啟示？(2)傳承美德，薪火相傳。弘揚六尺巷的美德，打造桐城的名片，你打算怎么做？融思想性于藝術性中，學生潛移默化地受到核心價值觀的熏陶。

來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔當，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。我在課堂上用維基白板播放視頻材料：6月1日的沉船事件和官東舍己救人的動人場面，產生強烈的視覺震撼。安徽宣城的官東以外表美與心靈美的有機統(tǒng)一，深深地打動學生，成為學生們心中崇拜的偶像，我請學生思考：官東身上哪些品質感動中國？學生們要以怎樣行動學習他敬業(yè)、友善、奉獻的精神。

自己掏錢請學生吃飯，讓孩子感受家的溫暖；身患多種疾病，仍堅持辦學，20年矢志不渝……他就是安徽省桐城市中華職業(yè)學校的創(chuàng)辦者、“全國第二屆黃炎培職業(yè)教育杰出校長”“誠實守信的中國好人”——82歲的徐智明。應新安中學的真誠邀請，桐城市關工委來我校舉辦了“徐智明先生事跡報告會”，報告會精彩紛呈，掌聲如潮，學生們受到一次別開生面的社會主義核心價值觀教育。我以此為契機，利用課堂展開價值觀大討論，寫觀后感，收效顯著。

三、拓展學生視野，積極踐行社會主義核心價值觀

1.利用時事期刊和時事報，用真實案例教育學生踐行社會主義核心價值觀

2016年1月18日，“中國網事·感動2015”年度網絡人物頒獎典禮在北京舉行，長江救援支援隊和“幸福傻子”葉德奕(一名普通的電網工人，20年來先后幫助80多個貧困學生，義務幫助孤寡老人)等10位由網民投票選出的草根英雄獎。2016年3月22日，在湖北省羅田縣南新區(qū)城南中心街，一名撿破爛的老漢突然昏倒在地不省人事。路過此地的女大學生余康穎見狀后，連忙下車跪地給老人按壓肺部、人工呼吸、嘴對嘴吸痰40分鐘，被稱為“最美女孩”。這些材料讓學生明白了，踐行社會主義核心價值觀，并不是什么高大上的難事，“勿以善小而不為”，就是從小事做起，從身邊做起，從本職工作做起，扎扎實實的把自己應該完成的事情完成好。

2.關注熱點問題，進行專題講座，引導學生構建正確的核心價值觀念

《時事》雜志介紹過的人物和事件，都可以從中發(fā)現進行社會主義核心價值觀教育的價值。那些感動中國的人物，如屠呦呦、閆肅；那些振奮人心的追求，如中國夢、構建社會主義和諧社會；那些促進發(fā)展的舉措，如“一帶一路”、精準扶貧、人民幣納入國際貨幣基金組織特別提款權貨幣籃子；那些科技文化發(fā)展的偉大成就，如隆重紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年、北京獲得第24屆冬奧會主辦權，我國自主研制的C919大型客機總裝下線、中國超級計算機破世界紀錄蟬聯“六連冠”，等等，都是催人奮進的案例。定期進行熱點問題的講座，既開闊了學生的視野，提高學習的興趣，又激發(fā)了學生關注社會、關注國家發(fā)展的責任感；學生既從內心認同了社會主義核心價值觀，又產生愿意積極踐行社會主義核心價值觀的美好愿望。

3.結合學校組織的各項活動，滲透核心價值觀，全面落實核心價值觀的教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義核心價值觀教育，需要大張旗鼓的宣講，做到人人知曉；但是，它更需要潤物細無聲的潛移默化的影響，這樣才能深入人心。在落實核心價值觀教育的過程中，不放過任何一個教育的時機。針對社會上道義和誠信問題，我舉辦了《老人跌倒到底該不該扶》辯論會，針對媒體經常報道校園暴力事件頻繁發(fā)生的形象，我開展了《校園暴力為什么屢禁不止》的課堂大討論，向全班發(fā)出《遠離校園暴力，構建和諧校園》的倡議，我利用主題黑板報、宣傳欄、主題班會等形式進行誠信、友善教育，營造學習踐行社會主義核心價值觀的氛圍，讓學生從身邊的人、身邊的事說起，抒真情實感，談具體行動。要求學生積極開展喜聞樂見、力所能及的社會實踐活動，如就“塑料之鄉(xiāng)”的桐城市新渡鎮(zhèn)的環(huán)境污染問題開展社會調查、獻愛心關愛空巢的公益活動、清潔社區(qū)的義務勞動，等等，活動結束要求學生談收獲、談感想，學生們既加深了對書本相關知識的理解，又鍛煉了實踐能力，更提高了愛國、友善的意識。今年三月份，我利用思品課開展了“踐行社會主義核心價值觀，爭做優(yōu)秀青少年”的主題演講比賽，特邀班主任和其他老師做評委，進行課堂實錄，活動開展的如火如荼，既豐富了校園的文化生活，又使學生受到良好的思想行為熏陶?！锻┏墙逃W》《桐城報道》、校園網、校園廣播站先后進行報道。

四、落實社會主義核心價值觀教育的一點思考

1.核心價值觀是國家和民族需要的正能量，要理直氣壯地落實在學校的教育教學中

教師要落實社會主義核心價值觀教育，首先自己要深信這一價值觀的重要性，它濃縮了我們對國家未來發(fā)展的追求、對美好社會的向往、對個人道德素養(yǎng)的要求。一個國家的強盛，離不開精神的支撐；一個民族的進步，有賴于文明的成長。社會主義核心價值觀是國家提出的，但它也是每個公民的價值共識，落實社會主義核心價值觀教育利國利民。

2.要貼近生活、貼近學生，進行社會主義核心價值觀教育

習總書記指出，核心價值觀就是一種德，既是個人的德，又是國家的德、社會的德。與學生談這個“德”，不能高高在上強壓給學生，必須貼近學生生活，融入學生生活，因為生活處處都有“德”，“德”是規(guī)矩、“德”是精神，“德”就是真善美的一切東西。學生理解了這一點，才會感悟到有“德”的社會才是美好的社會，是人們喜愛的社會，才會愿意接受社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

3.教師的一言一行都是在對學生進行教育，教師要積極踐行社會主義核心價值觀，成為學生的示范

“親其師，信其道”。教師的一舉一動、一言一行，都在教育學生，因此教師不能只是在課堂上教育學生理解和踐行社會主義核心價值觀。走出課堂，自己的所作所為卻背離社會主義核心價值觀的要求，讓學生感到老師說一套、做一套，從而否定社會主義核心價值觀。所以，我注意言傳身教，身體力行，用自身的榜樣作用影響學生，努力使課堂教學“接地氣”。最近，我就講述了一個身邊的故事：

2016年5月25日，晚自習課前，桐城市天成中學思品教師方國虎正在教室點名，準備上課，不幸突發(fā)心梗，倒在教室里，將全部生命獻身于教育事業(yè)。他一個月前就因心臟病就診，當時醫(yī)生就告之病情嚴重，應住院治療。他回應教學忙，等學生放假后住院，誰知他靜靜地走了。驚聞噩耗，學生們悲慟不已，紛紛在微信、祭祀網站上留言：方老師一路走好！我們永遠記住你，方老師用生命詮解了愛生如子、敬業(yè)奉獻的內涵，為學生最后上了一堂特別的感人肺腑的社會主義核心價值觀教育課，也是我們學習的最鮮活教材。

在課堂中落實社會主義核心價值觀教育，思品教師責無旁貸。深入領會社會主義核心價值觀的深刻內涵，在教育教學實踐中不斷探索落實核心價值觀教育的方法與途徑，還需要我們更多地思考。吾將上下而求索！