◆肖春華

(河北省樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)井坨小學(xué))

探究低年級(jí)寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

◆肖春華

(河北省樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)井坨小學(xué))

寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教師激勵(lì)評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)以及班級(jí)展示評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)低年級(jí)寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了分析探究。

低年級(jí) 寫字作業(yè) 評(píng)價(jià)方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。作為語(yǔ)文教育工作者，要從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，且能夠?qū)懽纸虒W(xué)落實(shí)到實(shí)處。但是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，寫字卻是一件枯燥乏味、難度很大的事情。每位學(xué)生都比較喜歡受到表?yè)P(yáng)，因此，教師可以在批改作業(yè)上下功夫，做好寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)工作。通過(guò)有效地的評(píng)價(jià)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，彰顯漢字書寫之美

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要。因?yàn)樵趯W(xué)生的內(nèi)心，教師是自己的榜樣，特別希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而是要抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生書寫漢字的積極性，同時(shí)還能夠使學(xué)生書寫漢字的興趣越來(lái)越濃厚。大的多數(shù)教師都較為注重學(xué)生作業(yè)的完成情況，能否按時(shí)交作業(yè)，但是很少有教師認(rèn)真批改學(xué)生的漢字書寫問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不注重漢字書寫之美。筆者在批改寫字作業(yè)時(shí)，從兩個(gè)方面著手評(píng)價(jià)。一是寫字作業(yè)是否按照完成，二是漢字書寫的是否工整美觀，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到平臺(tái)展示，給予學(xué)生體驗(yàn)成功帶給自己喜悅的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫漢字的積極性。另外，在日常的課堂上，學(xué)生數(shù)學(xué)漢字時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題，教師不要疾言厲色苛責(zé)學(xué)生，而是要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，甚至可以手把手教學(xué)生書寫，使學(xué)生書寫的漢字越來(lái)越端正。教師給予的肯定和幫助，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣，且漢字書寫的好壞與日常的聯(lián)系有很大關(guān)系。學(xué)生有興趣了，練習(xí)自然就會(huì)多，而熟能生巧，漢字自然就會(huì)寫得越來(lái)越好，越來(lái)越工整。

二、學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，欣賞漢字書寫之美

長(zhǎng)期受到各種因素的影響，個(gè)人喜好各不相同。對(duì)于漢字的美觀也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，因此，面對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，要給予學(xué)生互評(píng)的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做老師，有機(jī)會(huì)欣賞到其他同學(xué)的漢字。通過(guò)互評(píng)，可以找到自己書寫漢字的不足之處，也可以發(fā)現(xiàn)他人書寫漢字的優(yōu)點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，刻苦練習(xí)，定能夠提高自己的書寫能力。學(xué)生都較為喜歡受到表?yè)P(yáng)，來(lái)自同學(xué)的表?yè)P(yáng)，更能夠使學(xué)生的內(nèi)心情感得到滿足，從而更為克服的練習(xí)漢字書寫。因此，教師要特別注重學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，每周可以留出點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生互評(píng)寫作作業(yè)，同時(shí)還要能夠講述他們漢字的長(zhǎng)處與弊端，教師針對(duì)學(xué)生的互評(píng)，將較為集中的問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，可以給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠?qū)懸皇制恋臐h字。另外，學(xué)生互評(píng)的過(guò)程還是欣賞漢字的過(guò)程，能夠讓學(xué)生欣賞到漢字書寫之美，從而更為用心地練習(xí)。

三、班級(jí)展示評(píng)價(jià)，共享漢字書寫之美

低年級(jí)學(xué)生書寫漢字就是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，卻也容易改正錯(cuò)誤，而通過(guò)班級(jí)展示評(píng)價(jià)，可以在學(xué)生身邊樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使每位學(xué)生都下定決定寫好漢字。筆者在具體實(shí)踐中從以下三個(gè)方面著手做：一是投影儀展示。將字跡端正、書寫美觀的學(xué)生作品通過(guò)投影儀展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓同學(xué)們一起欣賞、交流，共同探討哪些字哪個(gè)筆畫書寫的好，同時(shí)也可以將一些典型的錯(cuò)誤，通過(guò)投影儀展示出來(lái)，但是教師不要直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，而是要讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)討論，找到錯(cuò)誤，且要讓學(xué)生處處注意，指出改成哪些地方就可以將漢字寫的更為漂亮？評(píng)價(jià)之后，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手加以改正，看看漢字是不是漂亮了！通過(guò)這樣親手實(shí)踐的過(guò)程，有助于加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生記憶。二是黑板報(bào)展示。在班級(jí)黑板報(bào)上，開辟“寫字特長(zhǎng)”專欄，且將專欄分為“精華版”和“大眾版”?！熬A版”是用來(lái)展示班級(jí)里面較為優(yōu)秀的作品；“大眾版”是用來(lái)展示漢字書寫獲得進(jìn)步學(xué)生的作品?！熬A版”和“大眾版”能夠?yàn)榘嗉?jí)不同層次的學(xué)生提供展示自己作品的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，有助于鼓勵(lì)學(xué)生書寫漢字的積極性，也可以讓學(xué)生懂得“只要用心寫字，就能夠取得進(jìn)步，寫一手漂亮的漢字”。三是舉辦寫字比賽。每個(gè)月定期舉辦“書法大賽”。首先，選取比賽中較為有優(yōu)秀的作品，在教室門口進(jìn)行作業(yè)展覽，讓學(xué)校的師生都可以看到，這樣肯定了班級(jí)里那些在寫字教學(xué)中冒出來(lái)的尖子生的寫字成績(jī)，有助于激發(fā)他們練字的積極性，促使他們獲得更大的進(jìn)步和提高。其次，給獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，在學(xué)生中樹立身邊的寫字榜樣，在一定程度上起到了“比、學(xué)、趕、超”的作用，形成一種良好的寫字氛圍。最后，將學(xué)生取得成績(jī)通報(bào)給學(xué)生，讓家長(zhǎng)也能夠給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生寫字，將練字落實(shí)在日常生活中。

評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可替代的。作為一線的教育工作者，要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，且要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。在日常的寫字教學(xué)中，盡可能多元化地運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，好練字，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣和積極性，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)漢字書寫之美的同時(shí)，真真切切地體驗(yàn)到寫字帶來(lái)的成功喜悅，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

[1]高艷.運(yùn)用多媒體有效提高低年級(jí)寫字教學(xué)效果[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，(08).

[2]孫喜鳳.小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(03).

[3]王維波.激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生寫好字、好寫字——低年級(jí)寫字作業(yè)評(píng)價(jià)方式的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，(34).

[4]姚鴻濱.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)改革的新嘗試——“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡(jiǎn)介[J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(Z1).