◆王月華

(江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校)

中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力創(chuàng)新方法研究

◆王月華

(江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校)

中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力創(chuàng)新方法研究，其根本目的是提高中職語文寫作整體實(shí)力。潛移默化地培養(yǎng)中職學(xué)生自我創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)中職學(xué)生寫作的自信心。中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新方法研究，主要包括中職語文教師主體和學(xué)生主體素養(yǎng)的提高，從而研究培養(yǎng)中職學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新方法。

中職語文 寫作能力 創(chuàng)新方法

中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力創(chuàng)新方法研究，是我國中職語文教育面臨的長久問題。造成此種局面最主要的原因，是中職語文教育系統(tǒng)缺乏對(duì)寫作等創(chuàng)新意識(shí)，以至于中職語文課堂寫作教學(xué)過于呆板，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的活力。所以，中職語文課堂寫作創(chuàng)新方法研究，是有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的根本途徑。

一、中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力存在的主要問題

1.中職語文教師缺乏寫作創(chuàng)新研究

在我國長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然墨守成規(guī)，在長期的語文寫作授課中，很多中職語文教師也深感傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生寫作的需求。但是我國教育體制的限制使得教師無法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自主研發(fā)中職語文課堂寫作的創(chuàng)新方法。所以，中職語文教師缺乏創(chuàng)新的根本原因，是我國不能與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的陳舊的教育體制。如中職語文教師的授課計(jì)劃是學(xué)校早就設(shè)定好的，并且對(duì)課程內(nèi)容的安排也是固定的。這就導(dǎo)致了中職語文教師根本沒有機(jī)會(huì)和多余的授課時(shí)間，對(duì)中職語文課程進(jìn)行創(chuàng)新研究，即使教師已經(jīng)對(duì)中職語文課堂寫作的方法進(jìn)行了創(chuàng)新，卻無法真正的傳授給學(xué)生。

2.中職語文教師寫作創(chuàng)新的素養(yǎng)匱乏

部分中職語文教師工作較忙，課業(yè)壓力較大，常常超負(fù)荷工作，導(dǎo)致中職語文教師很少有機(jī)會(huì)閱讀積累寫作素材，甚至是語文基本功也得不到相應(yīng)的提高。由于種種內(nèi)外及外在的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，致使中職語文教師的寫作創(chuàng)新素養(yǎng)嚴(yán)重匱乏。如部分中職語文教師書法不過關(guān)，詩詞歌賦的掌握和理解不夠準(zhǔn)確等，尤其是對(duì)于文章的賞析缺乏獨(dú)到的見解。這些基本素養(yǎng)的匱乏，嚴(yán)重的制約了中職語文教師寫作的創(chuàng)新。

3.中職學(xué)生對(duì)寫作興趣日漸降低，創(chuàng)新無從談起

受中職語文教師授課、寫作創(chuàng)新能力較弱的影響，中職學(xué)生對(duì)于語文寫作的興趣日漸降低，對(duì)于毫無新意的中職語文課堂寫作充滿了厭倦和懈怠。最終導(dǎo)致中職學(xué)生逐漸的忽視中職語文課堂寫作能力的培養(yǎng)，所以中職學(xué)生對(duì)寫作的創(chuàng)新更無從談起。如中職學(xué)生在語文寫作課上，對(duì)于語文教師的授課表現(xiàn)出散漫、漠不關(guān)心、無所謂等狀態(tài)，甚至有的同學(xué)根本不聽課，直接睡覺的大有人在。

二、中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力創(chuàng)新方法研究

1.增強(qiáng)中職語文教師創(chuàng)新意識(shí)

中職語文教師是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的引導(dǎo)者，是對(duì)中職語文課堂寫作進(jìn)行創(chuàng)新研究的重要人才。所以，增強(qiáng)中職語文教師的創(chuàng)新意識(shí)，是提高中職語文課堂寫作創(chuàng)新能力的有效途徑，是培養(yǎng)中職學(xué)生寫作能力的根本方法。增強(qiáng)中職語文教師的創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的創(chuàng)新意識(shí)，在潛意識(shí)中影響學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于寫作創(chuàng)新充滿興趣和樂趣，其結(jié)果是中職學(xué)生通過長期寫作創(chuàng)新潛意識(shí)的植入，將被動(dòng)的寫作變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)新思維寫作，從而提高中職學(xué)生寫作能力。如中職語文教師總是將語文課堂寫作融入新思想，注入新活力，有意識(shí)的將創(chuàng)新思維帶進(jìn)語文課堂寫作教學(xué)。

2.擴(kuò)大中職語文教師的視野，提高中職語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

語文是一門文化底蘊(yùn)很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于中職語文教師的要求高于其他學(xué)科，如何成功的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，是對(duì)中職語文教師創(chuàng)新素養(yǎng)的極大考驗(yàn)。具體做法如下，中職語文教師可以不斷的擴(kuò)大自身的視野，長期的積累各種文化知識(shí)，并將各種有益于寫作的文化知識(shí)綜合整合，從而提高中職語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)。如中職語文教師將古代的奇人軼事匯總講解給學(xué)生，使得學(xué)生積累大量的寫作素材?？傊新氄Z文教師與中職學(xué)生寫作能力培養(yǎng)密不可分，所以擴(kuò)大中職語文教師的視野，提高中職語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)必不可少。

3.激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的自主創(chuàng)新

興趣是最好的老師，這是指引學(xué)生進(jìn)步、提高寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的自主創(chuàng)新同樣離不開中職語文教師的正確引導(dǎo)。教師可以采用多種鼓勵(lì)的方式，激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，如對(duì)于寫作有進(jìn)步的中職學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于寫作中的精彩部分大加表揚(yáng)等。從側(cè)面增強(qiáng)中職學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)寫作自主創(chuàng)新，并培養(yǎng)中職學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)論

中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方法有很多，但是只有創(chuàng)新中職語文課堂寫作能力的方法，才能促使中職學(xué)生寫作能力極大的提高。中職語文課堂寫作創(chuàng)新方法最為有效的是全體師生形成創(chuàng)新思想意識(shí)，一切的寫作創(chuàng)新方法，都要緊密地聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新的思想意識(shí)，中職學(xué)生已經(jīng)形成的創(chuàng)新思想意識(shí)是其寫作能力不斷提高的動(dòng)力源泉，使學(xué)生具備創(chuàng)新的思想意識(shí)是中職語文課堂寫作創(chuàng)新方法的核心。

[1]劉正偉.臺(tái)灣作文教學(xué)發(fā)展新趨向.2012-09-28.

[2]吳德輝.創(chuàng)新作文教學(xué)研究與實(shí)踐[M].四川人民出版社，2015.8.

本文系江蘇省教育學(xué)會(huì)“十二五”科研課題(課題名稱：《職業(yè)學(xué)校校本教研制度建設(shè)的研究》)研究成果之一；課題編號(hào)：SJ-336。