◆李朝軍

(浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的實(shí)施研究

◆李朝軍

(浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的研究，對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有重要的作用?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施面臨著諸多的挑戰(zhàn)，因此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的實(shí)施研究為視角，對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 數(shù)學(xué)能力

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效開展，對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升是非常重要的。目前，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂實(shí)施問題的研究，還存在著許多的不足，因此，開展相關(guān)的研究是非常必要的。

一、要確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性，就要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，以合理的教學(xué)目標(biāo)確立促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)與以往的教學(xué)目標(biāo)相比存在著很大的差異，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，主要關(guān)注的是知識性的教學(xué)目標(biāo)，此種教學(xué)目標(biāo)較為單一，忽視了其他的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)確立對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的。新課程的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)的是一種多維的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確立不僅有知識性的教學(xué)目標(biāo)，也有能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還有情感的教學(xué)目標(biāo)和態(tài)度培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)備課中，備課的內(nèi)容一定要全面，要兼顧不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的設(shè)計中既要體現(xiàn)知識性的教學(xué)目標(biāo)，也要體現(xiàn)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)良好的態(tài)度與情感的培養(yǎng)目標(biāo)。只有教師在科學(xué)確定與深入理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施才能夠更具實(shí)效性。課堂教學(xué)的開展一定要以教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施的方向一定要以教學(xué)目標(biāo)作為根本的實(shí)施方向，這是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個目的，教師可以充分利用多媒體，將本課的教學(xué)目標(biāo)通過多媒體展示出來，或者在黑板的一側(cè)將本課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容寫出來，讓同學(xué)們對本課的教學(xué)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，對本課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，只有同學(xué)們明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，才會在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中積極的配合教師完成教學(xué)的目標(biāo)，這對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施大有助益。

二、要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以及教學(xué)的提出問題與解決問題的多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都需要創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，只有在這樣的教學(xué)情境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率才能夠得到有效的發(fā)揮。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師對于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是不夠重視的，在教學(xué)中教師更多的是以一種機(jī)械的知識講述方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教學(xué)活動的實(shí)施以教師的教學(xué)實(shí)施作為教學(xué)活動開展的核心，沒有站在學(xué)生的角度去思考問題。教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生只能在那種較為枯燥的教學(xué)氛圍中被動的接受教師的課堂講授，這樣的教學(xué)活動開展對學(xué)生來說是缺乏吸引力的，久而久之，學(xué)生逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的積極性與主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不高。因此，要改變這一教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師在教學(xué)的實(shí)施中要重視良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的更好實(shí)現(xiàn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，要知道小學(xué)階段的小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，因此，教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，要盡可能的根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛游戲的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計一些充滿情趣的游戲教學(xué)活動，以有趣的游戲情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

親其師才能夠信其道。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，如果學(xué)生對于教師是發(fā)自內(nèi)心尊重的，學(xué)生佩服教師、喜歡教師，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施中，學(xué)生就會對教師的教學(xué)活動會積極的配合，在教學(xué)中也會主動的參與到教學(xué)的活動中。相反，如果這位教師學(xué)生不歡迎、不喜歡、不敬佩，那么這位教師的數(shù)學(xué)課堂就會失去吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施中，也不會做到努力的配合，也不會積極地參與到教學(xué)的活動中來，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是不會太高的。從中我們不難看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，只有學(xué)生與教師形成良好的師生關(guān)系，才能給夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，就必須要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師要以平等的心態(tài)開展教學(xué)活動，教師在教學(xué)中要充分地尊重學(xué)生在教學(xué)中的教學(xué)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，教師在教學(xué)中不僅要成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者，也要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者和合作者。除此之外，教師在教學(xué)中要一視同仁，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題，尤其是一些學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生教師更應(yīng)該多關(guān)注、多幫助、多鼓勵，只有這樣的教師才是學(xué)生歡迎的。

四、結(jié)論

開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究，對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，具有不可忽視的作用。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展依然有許多不盡人意之處，因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

[1]王光明.重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005，(08)：56-58.