◆王 喆

(黑龍江省大慶市世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校)

探析初中政治教學(xué)改革中的困惑及解決措施

◆王 喆

(黑龍江省大慶市世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展方向越發(fā)明顯。新課程改革的實(shí)施，讓初中政治教育走入了新的發(fā)展階段。在改革過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)遇到一些新的挑戰(zhàn)。分析教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極去解決初中政治教學(xué)改革中的困惑，開(kāi)發(fā)有效的解決策略，有利于初中政治的高效化。以初中政治教學(xué)改革中的困惑及解決措施為主題，展開(kāi)了探討與分析。

初中政治 教學(xué)活動(dòng) 困惑 措施

新課程改革對(duì)初中政治教學(xué)提出了全新的要求，提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，重視教學(xué)實(shí)踐改革，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合在一起，是新課程改革的內(nèi)容。在全新的教育發(fā)展背景下，初中政治教學(xué)目標(biāo)更加豐富。學(xué)生不僅需要掌握初中政治學(xué)科知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的情感收獲。不斷提升的教學(xué)難度，讓初中政治教育工作者開(kāi)始開(kāi)發(fā)最有效的教學(xué)方式。

一、初中政治教學(xué)改革中的困惑分析

1.教學(xué)思想上的困惑

在初中政治教學(xué)改革的過(guò)程中，政治教師的思想觀念對(duì)于教學(xué)改革的進(jìn)度有直接影響。一些政治教師的思想沒(méi)有跟上教學(xué)改革的步伐，他們?nèi)匀挥X(jué)得灌輸教學(xué)法是最高效的教學(xué)方法，認(rèn)為課本是至高無(wú)上。這樣的教學(xué)思想，必然會(huì)讓死記硬背成為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。還有教師的教學(xué)思想過(guò)于封閉，一直利用教學(xué)前輩傳下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為一種經(jīng)典的方法能夠滿足不同年級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求。教師思想上的誤區(qū)，影響了創(chuàng)新元素在初中政治課堂中的融入。

2.教學(xué)方法上的困惑

教學(xué)改革，可謂是一場(chǎng)年輕戰(zhàn)。教學(xué)改革讓教學(xué)活動(dòng)變得更有創(chuàng)新意義，更具有青春活力。許多教師在教學(xué)改革中學(xué)習(xí)全新的教學(xué)思想，開(kāi)發(fā)了更多有意義的教學(xué)方法，能夠積極去學(xué)習(xí)新課程改革提出的教學(xué)要求。但錯(cuò)誤的理解，會(huì)讓高效的教學(xué)方法變得無(wú)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生在課堂中的主體地位，一些教師過(guò)于重視學(xué)生的主體地位，將課堂完全交給學(xué)生，沒(méi)有原則地減少自己的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精準(zhǔn)性。教學(xué)方法應(yīng)用失誤，影響了初中政治教學(xué)效率。

3.學(xué)科定位上的困惑

一直以來(lái)，初中政治學(xué)科沒(méi)有得到教師與學(xué)生的重視。許多教師與學(xué)生認(rèn)為政治沒(méi)有必要認(rèn)真去學(xué)，只要抽時(shí)間將課本上的知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)就好了。這就使得很多學(xué)生會(huì)在考試之前臨陣磨槍，利用短暫記憶去取得一個(gè)滿意的考試成績(jī)。在教學(xué)中，一些教師總是引導(dǎo)學(xué)生劃重點(diǎn)，用課堂時(shí)間將政治重點(diǎn)內(nèi)容劃出來(lái)，給學(xué)生布置背誦作業(yè)。學(xué)科地位不足，影響了課堂教學(xué)模式的更新。

二、初中政治教學(xué)改革優(yōu)化措施分析

1.加強(qiáng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

要解決初中政治教學(xué)改革中的困惑，需要初中政治教師更新自己的教學(xué)思想，走出應(yīng)試教育思想的限制。在教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也認(rèn)識(shí)到自己在課堂活動(dòng)中的引導(dǎo)者角色。教師要全面分析初中學(xué)生的新知識(shí)認(rèn)知能力、心智水平以及個(gè)人學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，用政治教學(xué)去規(guī)范學(xué)生的思維，杜絕負(fù)面思想潮流的沖擊，才能實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)校管理者要利用教師會(huì)議的機(jī)會(huì)，組織教師一起學(xué)習(xí)新課程改革的要求與日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師就不理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，使之建立正確的教學(xué)改革理念，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法的改善

灌輸式教學(xué)方法具有局限性，雖然能夠促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)傳播目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，卻不利于初中學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。在初中政治教學(xué)改革中，教師要從單一的教學(xué)模式中走出來(lái)，更加關(guān)注初中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。利用初中學(xué)生感興趣的方法實(shí)施教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《自我新形象》時(shí)，如果教師讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)個(gè)人形象的期待，無(wú)疑讓課堂學(xué)習(xí)成為回答問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)改革過(guò)程中，肯定學(xué)生主體地位，就要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師可以將問(wèn)答環(huán)節(jié)改成一個(gè)趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生每人說(shuō)出五個(gè)“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己提出期待。這一活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，也讓課本理論知識(shí)與初中學(xué)生的個(gè)人生活結(jié)合在一起，提升了教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)教學(xué)思路的創(chuàng)新

解決初中政治教學(xué)改革中的困惑，需要教師重新整理教學(xué)思路。教師要重視課堂教學(xué)活動(dòng)的完整性，將知識(shí)、情感與行為教學(xué)結(jié)合在一起，使政治教學(xué)內(nèi)容被應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中去。提高政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，會(huì)讓初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)觀發(fā)生改變，不再認(rèn)為政治課本上都是無(wú)用的官方話語(yǔ)。比如，在講解《善用法律保護(hù)自己》時(shí)，教師可以將《未成年人保護(hù)法》的部分條款引入到課堂中，并針對(duì)每一個(gè)條款舉出一個(gè)應(yīng)用的實(shí)例，像童工問(wèn)題、家庭暴力問(wèn)題等，都很有震撼性。讓學(xué)生意識(shí)到他們真的能夠利用法律去保護(hù)自己，法律具有權(quán)威性，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，不斷提升政治學(xué)科在學(xué)生心理的地位，促進(jìn)教學(xué)改革的成功。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治學(xué)科在初中教育體系中占有特殊的地位，政治教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于初中學(xué)生人生觀、世界觀的形成有著直接影響。學(xué)校管理者與教師要給予初中政治學(xué)科以足夠的重視，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，利用科學(xué)的方法實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。只有解決改革中的困惑，才能讓政治教學(xué)更加順利。

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