◆陳允勇

(山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)武莊中心小學(xué))

提高小學(xué)生計(jì)算能力的助推措施

◆陳允勇

(山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)武莊中心小學(xué))

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。從實(shí)際教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)入手，從四個(gè)方面重點(diǎn)分析提高小學(xué)生計(jì)算能力的輔助性措施，以便有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)。

計(jì)算能力 榜樣 愛心 高效 口算

每次作業(yè)或檢測(cè)，學(xué)生們總是抱怨：又是計(jì)算錯(cuò)誤！講評(píng)時(shí)，老師也會(huì)說(shuō)：要不是計(jì)算粗心，大家就能取得更好成績(jī)。計(jì)算正確率不高，已成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。如何讓每個(gè)學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算能力，減少計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤，已成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師急需解決的問(wèn)題，下面談幾點(diǎn)自己在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

一、榜樣的力量是無(wú)窮的

要想提高計(jì)算能力，首先要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。愛上數(shù)學(xué)的前提是，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理。在他看來(lái)，你就是智慧、理智和道德的典范?！痹趯?shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)，就喜歡上他所教的課。由此，我聯(lián)想到了全國(guó)模范教師楊劭良的一篇文章：《教師日常工作十點(diǎn)要求》，現(xiàn)摘要部分與大家共勉：

1.衣著美一點(diǎn)。衣著端莊的教師，給學(xué)生以身正為范的感覺。在我班里有幾位同學(xué)依著特別臟，天天灰頭土臉，突然李某文同學(xué)說(shuō)：“看老師穿的多干凈?！蔽覠o(wú)形之中成了他們的榜樣。那節(jié)課，我因勢(shì)利導(dǎo)，就學(xué)習(xí)問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題展開了討論，收到良好效果，學(xué)習(xí)勁頭也帶動(dòng)起來(lái)。

2.精神振一點(diǎn)。激情最有感染力，最能感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生以更快的節(jié)奏進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。涌動(dòng)著蓬勃生命力的課堂才是真正的課堂。我的普通話不好，但我的聲音很高，雖談不上抑揚(yáng)頓挫，但還算洪亮，站在講臺(tái)上，我昂首挺胸，雖不如年輕教師有活力，還算有震撼力。除了自己注意保持振奮與激情外，我還時(shí)刻觀察學(xué)生的表情，適時(shí)提醒學(xué)生集中注意力，以防走神。

3.微笑甜一點(diǎn)。一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)鼓動(dòng)的眼神，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。作為教師，絕不能戴著“有色眼鏡”看學(xué)生,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子，你的一個(gè)微笑會(huì)給孩子帶來(lái)精神上的巨大鼓勵(lì)和支持。這也是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一種方法。

4.說(shuō)話實(shí)一點(diǎn)。那充滿感情和力量、跳躍著思想火花、閃動(dòng)著智慧的話容易喚起學(xué)生的共鳴而被學(xué)生接受。身為教師，不可能都是充滿激情的演說(shuō)家，但形成富有磁力的語(yǔ)言風(fēng)格，逐步提高課堂語(yǔ)言的魅力，應(yīng)是每位教師必備的基本功。

5.觀察細(xì)一點(diǎn)。用心去觀察每個(gè)學(xué)生。我班的張某振一向都是抱手挺胸，抬頭看黑板，有一節(jié)課，他反常地把手藏在書洞里，我說(shuō)了兩遍“抱起手，抬頭看”，他還是把手藏在書洞里，我只好走過(guò)去問(wèn)一下，才知道他上課玩小刀，把手劃破了，血流不止，我立即把他送到校醫(yī)院進(jìn)行包扎。

6.思考勤一點(diǎn)。在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要以一種新的眼光、新的視角去思考。教無(wú)定法，相信老師們通過(guò)周密的思考，高超的引領(lǐng)，有效的指導(dǎo)，都能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)而且忘不了。

7.方法巧一點(diǎn)。知識(shí)即力量，方法即智慧。在講退位減法時(shí)，故意出幾道不退位減法，讓“學(xué)困生”來(lái)做，以便激勵(lì)“學(xué)困生”或變相批評(píng)其他因不聽講而做錯(cuò)者。為了避免計(jì)算題的呆板無(wú)味，我將題目做成有聲有色的flash動(dòng)畫，經(jīng)常采取“開火車”“闖關(guān)”“對(duì)口令”“指名答”“搶答”“齊答”等方式，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，在這樣一種娛樂(lè)性的氛圍下做題，不知不覺就下課了。堅(jiān)持就是勝利，相信學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)逐步提高。

8.情緒穩(wěn)一點(diǎn)。教師不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。為了那一張張?zhí)煺娴男δ?，我們?yīng)當(dāng)以一種愉快的心情走進(jìn)課堂，和孩子們一起去享受每一天，讓我們的關(guān)愛灑滿整個(gè)校園，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，用自己的愛心和耐心澆灌每個(gè)孩子的心靈。

9.表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)。老師的表?yè)P(yáng)是天籟之音、神圣之音。我班的李某悅和趙某薇都沒上大班，跟不上進(jìn)度，兩人從不敢舉手，從不回答問(wèn)題。為了改變現(xiàn)狀，我時(shí)刻注意抓住他們兩個(gè)的閃光點(diǎn)，無(wú)論課上還是課下，有時(shí)故意為他們兩個(gè)制造閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在李某悅已經(jīng)跟上老師節(jié)奏了，趙某薇也敢回答問(wèn)題了，正確率逐步提高。千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生豎大拇指，讓全班鼓鼓掌，及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真棒！”“作業(yè)真漂亮”等。

10.批評(píng)少一點(diǎn)。批評(píng)指責(zé)只會(huì)降低學(xué)生的信心。如果學(xué)生有不當(dāng)之處，最好用評(píng)價(jià)的方法加以糾正。有人書寫不認(rèn)真，就評(píng)出書寫優(yōu)秀者；有人作業(yè)完成不好，就評(píng)選作業(yè)較好的同學(xué)做榜樣；在面批作業(yè)時(shí)，我把出錯(cuò)的地方圈出來(lái)，訂正好后仍給他打上“對(duì)號(hào)”，保護(hù)學(xué)生的自尊心；“相信你下次一定會(huì)做好”，變批評(píng)為贊賞，采取多種積極的措施，讓后進(jìn)生也能感到天天是艷陽(yáng)天，天天能過(guò)上幸?？鞓?lè)的校園生活。

二、愛的力量是無(wú)窮的

如果我們多關(guān)愛一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，每個(gè)孩子都會(huì)變成快樂(lè)的天使。我曾經(jīng)教過(guò)一年級(jí)的一名學(xué)生，開學(xué)兩個(gè)多月后，仍不會(huì)寫0～9這幾個(gè)數(shù)，加減法更是不會(huì)，也不與人交流，一問(wèn)三不知。在課堂上不是反應(yīng)慢，而是根本沒有任何反應(yīng)。家訪時(shí)，他爺爺說(shuō)：“這孩子腦子缺根弦?！睘榇?，我把他排在離老師最近的座位上，主動(dòng)關(guān)心他的一切，課下找他談心、做游戲，幫他整理書包、削鉛筆、系鞋帶、洗洗小臟手。課上讓他幫老師播放課件，收發(fā)導(dǎo)學(xué)案。漸漸的他開始主動(dòng)與我拉家常，說(shuō)說(shuō)別人，問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，開始積極舉手，雖然回答不正確，但他樂(lè)在其中。每當(dāng)看到他露出甜蜜的笑臉，我也沉浸在幸福之中。所以我們要用愛堅(jiān)守著心中的教育夢(mèng)，用愛心打動(dòng)學(xué)生，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)然計(jì)算能力自然就會(huì)得到培養(yǎng)。

三、簡(jiǎn)單才是高效

倡導(dǎo)教學(xué)模式的價(jià)值就在于把復(fù)雜的教育簡(jiǎn)單化。平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體和教具的作用，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使抽象的問(wèn)題形象化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問(wèn)題趣味化；采取各種有效的教學(xué)手段，把高深的數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)單化。例如，在計(jì)算14-7=( )時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺小棒、數(shù)卡片、圈圈圖；可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境感知過(guò)程(把枯燥的數(shù)字變成可感知的鉛筆、蘋果等)；可以借助多媒體的動(dòng)畫效果演示算理；可以采取多種算法(想加算減、連減、破十等)幫助學(xué)生理解。另外，教給孩子簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法則、定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。再者，堅(jiān)持面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生找出計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、口算天天練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，貴在堅(jiān)持，應(yīng)該始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。堅(jiān)持口算天天練，給孩子充足的時(shí)間和空間，因材施教，分層設(shè)計(jì)，讓不同學(xué)生都得到發(fā)展；培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生的潛能得到深刻挖掘，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展自我，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中收獲真知與快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都在探索之中享受成功。

[1]楊劭良.教師日常工作十點(diǎn)要求[J].教育藝術(shù)，2004，(10):14.