孫 凌

(上海工商信息學(xué)校，上海 201700)

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活動(dòng)教學(xué)法在中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的分析與對(duì)策

孫 凌

(上海工商信息學(xué)校，上海 201700)

本文探討了在中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法時(shí)如何在有序并且有效的課堂環(huán)境中實(shí)施活動(dòng)，如何保證學(xué)生能夠在活動(dòng)中盡量多地使用英語(yǔ)，如何讓活動(dòng)和一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，如何在活動(dòng)中使讀寫技能同時(shí)得到提高。

中職商務(wù)英語(yǔ)；問(wèn)題；解決辦法

0 引言

商務(wù)英語(yǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)主干課，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在不斷的仿真式商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，比如接待客戶，詢問(wèn)產(chǎn)品信息，安排會(huì)議日程等活動(dòng)中掌握了基本的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，提高了商務(wù)英語(yǔ)各方面的能力。

1 運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

但是在具體的課堂活動(dòng)中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且著手探索如何解決。具體問(wèn)題有：

(1)如何在有序并且有效的課堂環(huán)境中實(shí)施活動(dòng)。

(2)如何保證學(xué)生能夠在活動(dòng)中盡量多地使用英語(yǔ)。

(3)如何讓活動(dòng)和一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。

(4)如何在活動(dòng)中使讀寫技能同時(shí)得到提高。

(5)如何使活動(dòng)盡量貼近實(shí)際的商務(wù)過(guò)程，例如如何解決專業(yè)詞匯、交叉學(xué)科等問(wèn)題。

2 運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐中的對(duì)策

2.1 如何在有序并且有效的課堂環(huán)境中實(shí)施活動(dòng)。

在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法最大的一個(gè)問(wèn)題是課堂秩序難以掌控。要在有效有序的課堂環(huán)境中實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的第一點(diǎn)就是要認(rèn)真鉆研大綱、吃透教材，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)的難度要恰當(dāng)，不能太復(fù)雜不易操作，盡量能夠使大多數(shù)學(xué)生有能力參與。并且在活動(dòng)開(kāi)始前教師要讓每個(gè)學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)，即做什么，怎么做。

2.2 如何促使學(xué)生能夠盡量多地在活動(dòng)中使用英語(yǔ)

應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言情況，提供學(xué)生要完成活動(dòng)所必要的語(yǔ)言支持，將核心知識(shí)、詞匯或交際句型在進(jìn)行活動(dòng)前向?qū)W生呈現(xiàn)，并做一定的操練，以保證學(xué)生容易用英語(yǔ)完成活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生講中文老師要及時(shí)提醒和幫助。也可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)那些勇于用英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生表達(dá)中的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，只要不影響交際不要立即糾正，讓學(xué)生有充分自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)他們開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心。這樣才能讓學(xué)生盡可能多地在活動(dòng)中使用英文。

2.3 如何讓活動(dòng)和一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

采用活動(dòng)組織教學(xué)不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排活動(dòng)的內(nèi)容。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課中不能夠自始至終采取活動(dòng)，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力，思維能力等方面的限制，一些傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)不可摒棄，比如教師對(duì)內(nèi)容的講解，學(xué)生機(jī)械模仿，反復(fù)操練，中英互譯等環(huán)節(jié)很多時(shí)候都是必要的。只有將活動(dòng)與這些傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合才能提高課堂教學(xué)效果。

2.4 如何使讀寫技能同時(shí)得到提高。

為了應(yīng)對(duì)初級(jí)證書的考試，提高學(xué)生的讀寫技能，筆者從模擬題的閱讀材料中挑選出與所學(xué)單元主題貼近或相同的文章讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。例如在“交通方式”這一單元的學(xué)習(xí)中筆者設(shè)計(jì)了“Advantage & Disadvantage”這一活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能夠正確運(yùn)用描述交通方式的核心詞匯和句型?？陬^活動(dòng)結(jié)束后，筆者讓學(xué)生練習(xí)了從模擬測(cè)試題中挑選出來(lái)的關(guān)于交通的一篇文章，這篇文章的內(nèi)容是如何從政府，個(gè)人和新科技運(yùn)用三個(gè)方面去改善交通堵塞問(wèn)題。文章中的很多詞匯，比如highway, congestion, efficiently, convenient等都是活動(dòng)中剛剛操練過(guò)的，學(xué)生在做完這篇補(bǔ)充閱讀后對(duì)本課的核心詞匯得記憶更加清晰準(zhǔn)確。課后的單詞默寫大多數(shù)學(xué)生正確率相當(dāng)高。

所以筆者認(rèn)為教師可以在每節(jié)課或每個(gè)單元的活動(dòng)后，結(jié)合這節(jié)課或這個(gè)單元的主題選取多種教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率和所學(xué)句型直觀呈現(xiàn)的次數(shù)(鄒為誠(chéng)，2008)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提高讀寫能力。

2.5 使活動(dòng)盡量貼近實(shí)際

作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)對(duì)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的缺乏給教學(xué)帶來(lái)了一定困難，對(duì)缺乏商務(wù)經(jīng)歷背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)上也存在著一定困難。因此平時(shí)筆者也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)發(fā)達(dá)的媒體和各種信息渠道，了解商務(wù)的一些環(huán)節(jié)和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察，積累知識(shí)，擴(kuò)大視野。筆者認(rèn)為教師遇到不懂的專業(yè)詞匯、專業(yè)知識(shí)不要回避，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)該積極擴(kuò)展自己的知識(shí)面，閱讀一些商務(wù)專業(yè)書籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)才會(huì)設(shè)計(jì)出盡量貼近實(shí)際商務(wù)過(guò)程的活動(dòng)，教學(xué)的效果才會(huì)更好。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中采用活動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織活動(dòng)，如何開(kāi)展更有質(zhì)量的活動(dòng)來(lái)提高劍橋商務(wù)英語(yǔ)和其他英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，也是英語(yǔ)教師今后要不斷努力去探索的。

[1]王才仁,蔡榮壽.活動(dòng)及活動(dòng)教學(xué)法述評(píng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1994,01.

[2]鄒為誠(chéng).外語(yǔ)教學(xué)的基本原理[M].高等教育出版社,2008.

[3]鄒為誠(chéng).中職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展和建議.在上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！笆兄新氂⒄Z(yǔ)教研活動(dòng)”上的發(fā)言,2011.03.

(編輯 趙欣宇)

Analysis and Countermeasure of Activity Teaching Method in Business English Teaching in Secondary Vocational Schools

SUN Ling

(Shanghai Business And Information College, Shanghai 201700, China)

This paper discusses how to carry out teaching activity when using activity teaching method in business English teaching in an orderly and effective classroom environment in secondary vocational schools, how to ensure that the students can use English as much as possible in activities, how to make organic combination of activity and some traditional teaching methods, and how to improve read and write skills at the same time in activities.

business English in secondary vocational schools; problems; solutions

2016-06-02

孫凌(1980-)，女。大學(xué)本科，中級(jí)。研究方向：中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

G712

B

1672-0601(2016)09-0063-02