袁志鷹　夏新華　楊巖濤周小江　顏　紅

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長沙　410208）

專業(yè)認(rèn)證下的中藥學(xué)專業(yè)教育改革探討

袁志鷹夏新華楊巖濤*周小江顏紅

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長沙410208）

中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證是中藥學(xué)教育評估的一種方式，在以評促建的指導(dǎo)思想下，有利于推動中藥學(xué)教育管理和教學(xué)模式改革。文中探討通過實(shí)施“培養(yǎng)-實(shí)習(xí)-就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制，建立綜合實(shí)踐教學(xué)體系和科研-教學(xué)互動平臺等教學(xué)改革新舉措，培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為將來迎接國家教育部的中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證作好準(zhǔn)備。

專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)認(rèn)證是國際上通行的一種專業(yè)教育評估做法［1-2］，規(guī)范和改進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估，逐步建立以學(xué)生為本，教學(xué)質(zhì)量為核心，專業(yè)辦學(xué)特色求發(fā)展的教育理念，是我國高等中醫(yī)藥類學(xué)校專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的緊迫要求和重要任務(wù)。培養(yǎng)具有優(yōu)秀的人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識和技能、富有創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的中藥學(xué)人才，是中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)。

目前我國中醫(yī)藥類高校中藥學(xué)專業(yè)教育面臨著許多問題，例如:①人才培養(yǎng)定位不夠清晰；②課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容脫離社會需求實(shí)際；③學(xué)生缺乏良好的科研素養(yǎng)和職業(yè)教育理念等。另外，中藥學(xué)正在向多學(xué)科交叉方向發(fā)展，譬如中藥化學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)等。新的發(fā)展對中藥學(xué)專業(yè)高等教育模式提出了新的要求。本文擬在我院中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景下，提出以教育科學(xué)理論與方法為指導(dǎo)，以培養(yǎng)中藥新藥研究、中藥制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制與評價(jià)、臨床藥學(xué)服務(wù)、醫(yī)藥營銷等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，運(yùn)用認(rèn)知理論，構(gòu)建新的中藥學(xué)專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，搭建科研-教學(xué)互動平臺，從以下幾方面著手，探討中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革新舉措。

1　構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)方案

專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確［3］，《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指出，中藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，掌握一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)，具有良好思想道德、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會服務(wù)能力的畢業(yè)生。

我院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，以服務(wù)學(xué)生成長為根本宗旨。圍繞這個(gè)根本宗旨，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我院中藥學(xué)專業(yè)本科于2013年開始試行本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥類師生“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我院制訂了實(shí)施細(xì)則。實(shí)施細(xì)則主要包括導(dǎo)師職責(zé)，導(dǎo)師任職條件，導(dǎo)師考評，學(xué)生考評等一系列相關(guān)內(nèi)容。

通過實(shí)施本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師們一方面讓本科生參與到國家各級科研課題中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和全方面的素質(zhì)。另一方面，導(dǎo)師在生活上給予本科生以關(guān)心和幫助。實(shí)際上，許多知名教授除了豐富的學(xué)術(shù)知識外，還有著高尚的人格魅力，而這本身就能讓本科生在耳濡目染中受益匪淺，甚至影響他們的一生。當(dāng)前的課堂教學(xué)大部分仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸教學(xué)”方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在著不足。而導(dǎo)師制剛好能彌補(bǔ)這一缺陷。

此外，學(xué)院非常重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，構(gòu)建了學(xué)院（學(xué)工干部、輔導(dǎo)員）—班級（心理委員）—宿舍（心理信息員）的三級心理防護(hù)網(wǎng)。

通過中藥專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，我院積極探索培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)性復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

2　以辦學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向　培養(yǎng)-實(shí)習(xí)-就業(yè)聯(lián)動機(jī)制

培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)三位一體的聯(lián)動機(jī)制，在專業(yè)認(rèn)證體系中，既可為教學(xué)方法的一種新突破，亦可作為學(xué)生評價(jià)的一種新方式。實(shí)現(xiàn)人才供給和需求的動態(tài)平衡已成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)［4］。

2.1建立綜合能力實(shí)踐教學(xué)體系 以學(xué)生培養(yǎng)為基礎(chǔ)、市場需求為風(fēng)向標(biāo)，建立綜合能力實(shí)踐教學(xué)體系。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013—2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)維持在700萬左右，再加上往年未就業(yè)人數(shù)，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)心的問題。高校在大學(xué)生就業(yè)工作中起著舉足輕重的作用，大學(xué)生就業(yè)好壞也直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我院為適應(yīng)社會發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立綜合能力實(shí)踐教學(xué)體系。

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，我院在湖南九芝堂股份有限公司、株洲千金藥業(yè)股份有限公司等幾十個(gè)知名藥企建立了聯(lián)合培養(yǎng)基地。聘請企業(yè)專家到學(xué)院講授實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，部分課程或?qū)嵺`教學(xué)放在校外實(shí)踐基地進(jìn)行。在校內(nèi)實(shí)踐平臺方面，目前，學(xué)校已經(jīng)建立教育部中藥超微技術(shù)工程中心、國家現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)化示范工程基地等十五個(gè)實(shí)踐基地。在這些硬件基礎(chǔ)上，我院開展了“基礎(chǔ)+擴(kuò)充+提高”的“三階段”實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生實(shí)習(xí)前模擬實(shí)訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)中藥專業(yè)的不同專業(yè)方向設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和以科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，為配合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，我院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)行分段式培養(yǎng)［5］，在大學(xué)三年級時(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向分化，開展“模塊化”教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)方向，學(xué)生自主選擇相應(yīng)的專業(yè)課程。

通過校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，我院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到了大大提升，在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)過程中，提前適應(yīng)了藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控、銷售等工作節(jié)奏，形成了我院中藥學(xué)專業(yè)核心就業(yè)競爭力。截止到2015年11月31日，我院中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為98.70%。

2.2實(shí)施畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋評價(jià)制度 把畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)結(jié)果作為教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)的依據(jù)培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才是學(xué)校各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)共同努力的結(jié)果，而就業(yè)是關(guān)鍵所在。我院中藥學(xué)專業(yè)從2010年開始實(shí)施畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋評價(jià)制度，并把畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)結(jié)果作為教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)的依據(jù)。為推動培養(yǎng)-實(shí)習(xí)-就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的順利實(shí)施，今后學(xué)院將繼續(xù)推動畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋評價(jià)制度，并以此加強(qiáng)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，繼續(xù)探索人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)識等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，形成培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的良性循環(huán)。

3　擴(kuò)大學(xué)生國際視野　搭建教學(xué)—科研互動平臺

科學(xué)研究是專業(yè)認(rèn)證中一項(xiàng)重要內(nèi)容，具體包括教學(xué)與科研的關(guān)系、教師科研、學(xué)生科研等內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提高學(xué)生科研素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。我院為適應(yīng)社會發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)體系中，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新意識和國際視野，形成了良好的教學(xué)-科研互動關(guān)系。

2012—2015年，藥學(xué)院共派出50余名 在校學(xué)生赴美國、韓國進(jìn)行短期交流和聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新意識。我院中藥學(xué)專業(yè)整合藥用植物學(xué)、中藥炮制學(xué)及中藥學(xué)湖南省重點(diǎn)學(xué)科，集成優(yōu)勢科研項(xiàng)目與科研成果，以科研促教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文；將教師的科研成果有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，采用PBL等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在教學(xué)和科研兩者之間搭建一個(gè)平臺，大大提高了我校學(xué)生科研素養(yǎng)。

總的來說，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“廣大利益方的參與”。一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)成功與否，要接受來自社會、用人單位、專業(yè)組織、特別是學(xué)生本身監(jiān)督和檢驗(yàn)。近年來結(jié)合我院的實(shí)際情況，已開展的中藥專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式經(jīng)過初步探索，該模式既注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又符合了市場對人才的需求。同時(shí)通過實(shí)施“培養(yǎng)-實(shí)習(xí)-就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制，建立綜合實(shí)踐教學(xué)體系和科研-教學(xué)互動平臺等教學(xué)改革新舉措，極大增強(qiáng)了學(xué)生國際視野、創(chuàng)新意識和職業(yè)意識。新的培養(yǎng)舉措已然凸顯出其優(yōu)勢，相關(guān)企業(yè)對我們的培養(yǎng)模式亦表示極大的肯定。在以評促建的指導(dǎo)思想下，專業(yè)認(rèn)證在提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)課程體系改革方面產(chǎn)生了極大的推動力，強(qiáng)化了中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)管理。

［1］張炳立，李玲玲，江豐，等.全球視域下中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證探析［J］.世界中醫(yī)藥，2012，7（4）:279-281.

［2］董秀華.專業(yè)認(rèn)證:高等教育質(zhì)量保障的重要方法［J］.復(fù)旦教育論壇，2008（6）:33-38.

［3］吳文輝.專業(yè)認(rèn)證制度下電氣工程及自動化專業(yè)改革探索［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23（S1）:72-74.

［4］王關(guān)義，魏荷鳳.本科招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制研究—以北京印刷學(xué)院人才培養(yǎng)為例［J］.北京教育（高教），2015（11）:37-39.

［5］顏紅，楊晶，夏新華，等.中藥專業(yè)“2+1+1”人才培養(yǎng)模式探討［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，12（24）:80-82.

Discussion about Reform of Professional Educatio in Chinese Meicine Specialty under the Professional Certification

YUAN Zhiying，XIA Xinhua，YANG Yantao*，ZHOU Xiaojiang，YAN Hong
（School of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha 410208，China）

Professional certification in Chinese medicine specialty is a way of educational assessment.It will help promote the development of education in Chinese medicine management and teaching mode.This article kept place with the talents training for the future to meet the Ministry of Education's Chinese medicine professional certification through implementation of the model of" fostering-training-employment"linkage mechanism.We are now striving hard to establish a comprehensive system of practical teaching and new interactive platform about research-teaching.

professional certification；teaching mode；practical teaching

管理教參

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.13.004

1672-2779（2016）-13-0008-03

xdyyt1@163.com

（本文編輯:楊 杰 本文校對:周日寶2016-03-11）