滕迪　張嵩　隋娜娜　張善強(qiáng)　高音

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

滕迪張嵩隋娜娜張善強(qiáng)高音

【摘要】精品課程向精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級(jí)，是高等教育在信息時(shí)代下發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于優(yōu)秀教育教學(xué)資源的共建共享有推動(dòng)意義。本研究以齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)為對(duì)象，實(shí)施精品課程向精品資源共享轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐過程，以期為我國(guó)精品資源共享課的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】精品資源共享課；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

作者單位：161006齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

近年來，教育信息化發(fā)展到了一個(gè)新高度，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)已逐漸上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高等教育改革不斷深化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與精品教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)施精品課程轉(zhuǎn)型，升級(jí)為精品資源共享課方案的提出，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，提供了新的思維及理念［1］。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的公共基礎(chǔ)課，是每一位醫(yī)學(xué)生都必須掌握的課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才重要的課程之一。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院于2003年開始響應(yīng)教育部號(hào)召，啟動(dòng)精品課程的建設(shè)工作，至2011年共建設(shè)了8門精品課程，其中省級(jí)1門，院級(jí)6門，院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程1門。2011～2013年，教育部相繼出臺(tái)了精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施方案及相關(guān)政策，在這些政策的推動(dòng)下，2014年6月，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校特色，應(yīng)用型本科建設(shè)項(xiàng)目及“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的改革，結(jié)合自身特點(diǎn)，啟動(dòng)了精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作，主要從銜接、轉(zhuǎn)型、升級(jí)及創(chuàng)新4個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益的探索與研究，實(shí)現(xiàn)了精品課程向精品資源共享課的成功轉(zhuǎn)變［2］。

1　實(shí)踐與研究

1.1銜接-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在繼承原有的精品課程優(yōu)質(zhì)成果的基礎(chǔ)上，將每門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進(jìn)行有效銜接。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，原精品課程的教師隊(duì)伍中，有先進(jìn)教學(xué)理念和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，依然是精品資源共享課中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力軍。（2）教學(xué)內(nèi)容方面，將原有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，充分體現(xiàn)我校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。（3）教學(xué)方法方面，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。（4）教學(xué)資源方面，通過整合、規(guī)范原有的教學(xué)資源，并利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行處理，提升了教學(xué)資源的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了精品教學(xué)資源的共享［3］。

1.2轉(zhuǎn)型-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的核心

精品資源共享課是集精品、資源、共享于一體的網(wǎng)絡(luò)開放課程，精品是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，共享是目標(biāo)。我院在由精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品資源課程的過程中，始終按照國(guó)家精品資源共享課的技術(shù)要求，正確理解和把握國(guó)家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，根據(jù)我院實(shí)際工作和高等教育教學(xué)的需求，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的自身屬性，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等方面打造“精品”，探索建設(shè)多種新型的資源共享課，以滿足不同教學(xué)需要和包括在校大學(xué)生在內(nèi)的不同學(xué)習(xí)者的需求［4］。

1.3升級(jí)-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵

與以往的精品課程相比，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)錄像等資源以WORD、PPT等形式簡(jiǎn)單的發(fā)布到網(wǎng)上。而是將教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行的表現(xiàn)形式及功能做了調(diào)整，根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。例如在精品資源共享課教學(xué)模塊中加入病例討論、自主實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等，增加了習(xí)題測(cè)試模塊，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中增加了交流互動(dòng)模塊，開設(shè)在線咨詢或留言功能，使學(xué)生與老師能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)在線交流，及時(shí)解決疑難問題［5］。

1.4創(chuàng)新-精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持實(shí)施以“學(xué)生未來發(fā)展”為核心的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)公開課等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及創(chuàng)新型教學(xué)方法，進(jìn)行共享開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的放一些教學(xué)材料和視頻。這個(gè)平臺(tái)是線上和線下相結(jié)合的整體，老師在上課時(shí)可以用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源，學(xué)生線下可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)［6］。

2　取得的成效

2.1提升中青年骨干教師教學(xué)水平

通過參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，提升了一大批中青年教師的教學(xué)水平，不但能夠熟練掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，而且創(chuàng)新了現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的新理念，提高了信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施能力。

2.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。真正確立了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。

2.3推動(dòng)智慧校園建設(shè)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享與協(xié)作的精神，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)不同院系、不同學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，滿足了我校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者享受高質(zhì)量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的迫切需求［7］。

3　存在的問題

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)已初具規(guī)模，并取得了一定的成效，但仍存在著一些不容忽視的問題，這些問題的產(chǎn)生，增加了精品資源共享課發(fā)展的局限性，使其建設(shè)的步伐及質(zhì)量受到影響。

3.1缺乏有效的管理機(jī)制

沒有促進(jìn)其快速、持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制，如：經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制以及監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等。不能更好的激發(fā)廣大教師參與精品資源共享課建設(shè)的積極性和主觀能動(dòng)性，是影響精品資源共享課建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵問題。

3.2資源共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在沖突

在大力建設(shè)精品資源共享課的同時(shí)，教師如何保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯？如何保證自己在發(fā)布他人作品時(shí)不侵害到他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)？是目前建設(shè)工作中亟待解決的難點(diǎn)問題。

4　討論

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。目前，其資源建設(shè)取得了豐碩的成果，接下來的任務(wù)是探索如何使其健康、快速發(fā)展，并獲得良好的應(yīng)用效果，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，從而達(dá)到其真正的目標(biāo)及價(jià)值［8］。

參考文獻(xiàn)

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［2］沈華東，徐慶華，徐超.地方本科院校精品資源共享課程建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.前沿，2014（z5）：162-163.

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［6］張國(guó)俊，宋向鳳，郭繼強(qiáng)，等.《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》精品資源共享課在我校的建設(shè)與思考［J］.中國(guó)免疫學(xué)雜志，2014，30（8）：1121-1123.

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Practice and Exploration on the Network Platform Construction of Basic Medical Excellent Resource Sharing Course

TENG Di ZHANG Song SUI Na’na ZHANG Shanqiang GAO Yin，Qiqihar Medical University，Qiqihar 161006，China

［Abstract］The transformation and upgrading from excellent course to excellent resource sharing course，is the inevitable trend of higher education under the development of information age，it has important significance for a good education to promote the co-construction and sharing of teaching resources.This study is based on medicine resources sharing network platform construction in Qiqihar medical university，conduct the implementation of transformation and upgrading from the excellent course to the excellent resource sharing course，so as to provide reference for the construction of Chinese excellent resource sharing course.

［Key words］Excellent resource sharing course，Basic medical，Net work platform

【中圖分類號(hào)】G64

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）08-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.08.014

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目（JY20151003）

通訊作者：高音，E-mail：22795556@qq.com