黃秋燕

（新橋華僑初級(jí)中學(xué)，廣東 肇慶 526100）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段應(yīng)用到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，改變了原來一個(gè)教師、一支粉筆、一本書、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生手、眼、耳并用，由直觀到抽象，圖文并茂，聲像兼具，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味。多媒體優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，減輕了教師煩瑣的勞動(dòng)，提高了教學(xué)效率。但是，任何事物皆有兩面性，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，由于對(duì)它的認(rèn)識(shí)不足，在課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。如果能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率會(huì)有很大幫助。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)要滿足學(xué)生求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，使學(xué)生感覺到發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，從而帶著高漲的、快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，人們能夠記住自己看到內(nèi)容的30%,聽到內(nèi)容的20%，自己看到和聽到內(nèi)容的50%，自己看到、聽到和交流內(nèi)容的70%。而心理學(xué)的研究也表明學(xué)生在課堂上的有意注意時(shí)間是有限的，注意力具有極不穩(wěn)定性和不持久性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一、枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中情況。但多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段將圖、文、聲、像融為一體，讓學(xué)生既能看到又能聽到，還能動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力，使教與學(xué)的活動(dòng)變得既豐富多彩，又可以將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)等多項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合于生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)之中。合理地利用多媒體的視頻、音頻、圖片等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的情景，在一個(gè)生動(dòng)、活潑，貼近生活實(shí)際的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的興趣。形式多樣的教學(xué)方式，如先播放電影院中的座位，讓學(xué)生根據(jù)小明和小華的電影票找出他們的位置，從而引出有序數(shù)對(duì)的定義；利用多媒體演示神州5號(hào)火箭升天的畫面，展示第一宇宙速度計(jì)算的相關(guān)數(shù)據(jù)及公式，引入平方根的計(jì)算。這些情景的設(shè)置知情融合、氣氛活躍、形象生動(dòng)，融合多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）充分利用多媒體讓學(xué)生感知知識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教學(xué)建議的首條是：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。中學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，學(xué)生思維的形象性與教學(xué)內(nèi)容的抽象性矛盾突出。利用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，并對(duì)知識(shí)的形成過程深刻體會(huì)，幫助學(xué)生由具體思維向抽象思維過渡，感受知識(shí)的形成與運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象具體，通過聲像讓學(xué)生感受知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如在教授“平行”這一內(nèi)容時(shí)，可以將一些生活中跟平行有關(guān)的圖片通過多媒體展示出來，讓學(xué)生感受平行的特點(diǎn)，然后用直線代替圖片中平行的部分，從而把簡(jiǎn)單抽象的概念通過多媒體轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，不僅貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生理解平行的定義。幾何畫板是常用的教學(xué)軟件，它操作簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，能夠把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的數(shù)學(xué)圖形。講授“三角形中位線定理”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先通過幾何畫板制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的普通三角形，然后通過度量中位線以及各邊的長(zhǎng)度，對(duì)中位線與各邊長(zhǎng)度的關(guān)系進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)該定理有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步可驗(yàn)證等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形等是否符合該定理。

（三）增加課堂容量，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，板書，教具展示，學(xué)生上臺(tái)演示占用了大部分時(shí)間，給學(xué)生思考的時(shí)間很少，教學(xué)的效果受到很大影響。多媒體教學(xué)，節(jié)省了板書擦黑板的時(shí)間，教師用多媒體可以把知識(shí)形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示。例如，“三視圖與展開圖”章節(jié)的教學(xué)，可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位3D圖展示，學(xué)生一看到3D展示圖時(shí)，頭腦中就會(huì)出現(xiàn)相同的結(jié)構(gòu)，從而對(duì)這一章節(jié)的圖形結(jié)構(gòu)等內(nèi)容記憶深刻。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得再詳細(xì)，學(xué)生也難以在腦中完全反映出同樣圖形的弊端。

練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，在每節(jié)新課后，需要設(shè)計(jì)大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)依靠黑板、書本等呆板的練習(xí)形式，學(xué)生容易厭倦，產(chǎn)生疲勞感，而且反饋的信息相對(duì)滯后。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及信息反饋快的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲等開放式練習(xí)，學(xué)生會(huì)輕松自如、積極參與，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

多媒體課堂教學(xué)不僅為學(xué)生鞏固知識(shí)，提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且多媒體具有“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”的優(yōu)勢(shì)，教師可從多角度、多方位、多層次地利用反饋信息對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)。一方面滿足了學(xué)生急于知道自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，及時(shí)為學(xué)生更正，有效地消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識(shí)誤差，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，為下一步做教學(xué)決策打下基礎(chǔ)。

可見，多媒體能加快課堂節(jié)奏、增大教學(xué)密度、增加課堂容量，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多有趣的知識(shí)，教師能及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高教學(xué)效率。

二、多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用帶來了教育革命，成為現(xiàn)代教學(xué)的有效手段。多媒體圖、文、聲、像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、直觀性差的不足，大大提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性以及教師認(rèn)識(shí)的不足，計(jì)算機(jī)與其它媒體優(yōu)化組合不夠，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“人—人”系統(tǒng)模式到現(xiàn)代的“人—機(jī)—人”系統(tǒng)模式改變，導(dǎo)致多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題。

（一）盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)的作用

一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有更大的優(yōu)勢(shì)，于是丟棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，把內(nèi)容、板書都用課件顯示。教師泛泛地表演課件使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，不主動(dòng)提出問題，最終導(dǎo)致學(xué)生問題意識(shí)的喪失和情感的麻木。傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)不能摒棄，例如傳統(tǒng)教學(xué)手段中的板書，具有“低成本，高效能”“操作靈活”等特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)一些解題步驟，教師如果能一邊講解一邊把要點(diǎn)寫在黑板上，速度適中，學(xué)生更容易理解。教師的當(dāng)堂書寫，也是一種重要的示范，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)可清晰的把握，能夠明確整堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。而在多媒體上展示的板書，頻繁切換的課件會(huì)讓學(xué)生覺得眼花繚亂，分不清主次，學(xué)生難以將所看到的表面知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。多媒體不等于獨(dú)媒體，它只是教學(xué)手段中的一種，各種手段都具有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況考慮采用。

（二）不恰當(dāng)使用多媒體，削弱教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”地位

多媒體的使用增加了課堂的容量，加快了課堂的教學(xué)節(jié)奏。但有時(shí)教師在課件中設(shè)計(jì)了大量信息，電腦、投影儀成了主角，而教師成了多媒體的“操作員”，學(xué)生的主體性地位無法體現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，它是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的雙向信息系統(tǒng)，需要教師與學(xué)生共同配合。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的促進(jìn)者。教師的主要任務(wù)是合理組織、正確引導(dǎo)，應(yīng)以自己的熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表達(dá)自己的想法。要確定學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的需求。教師要挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況的需要作出合理的選擇和安排，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為教學(xué)服務(wù)。例如，在復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用多媒體設(shè)置生動(dòng)活潑、形式多樣的搶答題、辨別題等，利用改錯(cuò)、討論、競(jìng)賽等方式，能鼓勵(lì)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為積極的參與者與探索者，而不是被動(dòng)的接受者。

總之，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要取其精華；對(duì)于現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，我們也不要盲目追崇。我們要根據(jù)素質(zhì)教育和新課程理念，把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位，建立合理的教與學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)氛圍中學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。