☆陳衛(wèi)東

（灌云縣圩豐中學(xué)，江蘇灌云222235）

多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

☆陳衛(wèi)東

（灌云縣圩豐中學(xué)，江蘇灌云222235）

社會中很多行業(yè)之間都有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給生活和工作中的方方面面帶來了影響，如多媒體技術(shù)改變了教育工作者的教學(xué)方式，在多媒體的輔助下，教學(xué)效率得到了明顯的提升。初中歷史是初中階段的重要學(xué)科，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解歷史知識，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在了初中歷史課堂中。

多媒體技術(shù)；初中歷史教學(xué)；應(yīng)用

初中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識的能力，在初中歷史課上學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)中國的歷史，還能夠了解世界歷史，歷史是初中階段學(xué)生的必修課，是初中生正確了解國內(nèi)外歷史的重要途徑。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，很多歷史教師都能夠積極采用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，為了達(dá)到預(yù)期效果，初中歷史教師應(yīng)該正確使用多媒體技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)的含義

所謂多媒體技術(shù)，就是指把多種媒介組合在一起的技術(shù)，這些媒介包括文字、圖片、聲音、動畫以及視頻等，在對這些媒介信息進(jìn)行組合時應(yīng)該按照一定的規(guī)律和邏輯進(jìn)行，有時還需要進(jìn)行采樣量化、編輯修改、編碼壓縮、存儲傳輸以及重建現(xiàn)實等操作。多媒體技術(shù)使同時展示多種類信息成為可能，如在展示圖片和文字的同時可以配合播放聲音，在播放視頻的同時可以展示文字，多媒體技術(shù)較強(qiáng)的交互能力能夠給初中歷史課堂增添活力。多媒體技術(shù)不僅是輔助初中歷史教師教學(xué)的工具，也為學(xué)生提供了一個形象生動的課堂環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的溝通和交流，正確使用多媒體技術(shù)能夠大幅度提高初中歷史教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的作用

1.豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

很多學(xué)生在上歷史課時打瞌睡，這主要是因為機(jī)械地學(xué)習(xí)歷史知識是非常乏味的，初中生思維很活躍，對于機(jī)械的學(xué)習(xí)很容易疲憊甚至產(chǎn)生厭煩情緒。多媒體技術(shù)能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，初中生對圖片或者視頻的興趣較大，多媒體技術(shù)在豐富課堂內(nèi)容的同時，能夠提高課堂效率。

2.拓展初中生思考空間，調(diào)動學(xué)生思考積極性

歷史是不可逆轉(zhuǎn)的，學(xué)生很難真正回到過去了解當(dāng)時的情況，在學(xué)習(xí)歷史過程中初中生需要發(fā)揮想象力去理解初中歷史教師所傳輸?shù)臍v史知識，但是如果腦海中沒有相關(guān)儲備，根據(jù)心理學(xué)理論，學(xué)生很難對其進(jìn)行記憶。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠從很大程度上幫助學(xué)生目睹歷史的演變過程或者特殊事件的發(fā)生過程，如多媒體可以播放一些歷史事件的視頻，對于熟悉的內(nèi)容學(xué)生會更加積極地思考。

三、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

1.保證教師的主導(dǎo)地位

無論采用何種教學(xué)方式，初中歷史教師在課堂中的主導(dǎo)地位都不能被動搖。初中歷史教師利用多媒體技術(shù)授課的目的是克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以解決的難題，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，多媒體技術(shù)是初中歷史教師輔助教學(xué)的工具，在應(yīng)用多媒體技術(shù)授課時教師必須擺正自己的位置。教師在備課時不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制作課件，還應(yīng)該計劃課程導(dǎo)入的方式、向?qū)W生講解歷史知識的方式、介紹教材的方式等，協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、課件、教具等不同課堂元素之間的關(guān)系，可見教師是課堂中的主導(dǎo)，具有關(guān)鍵性作用。在運用多媒體教學(xué)時，不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主，避免多媒體設(shè)施獨自完成教學(xué)任務(wù)的情況出現(xiàn)。這需要教師正確認(rèn)識自身角色的作用，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)。

2.合理設(shè)置課件內(nèi)容

如果教師計劃使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，在授課之前教師需要制作課件，并在歷史課堂中按照一定的教學(xué)步驟播放已經(jīng)制作好的課件?，F(xiàn)階段很多教師的做法是將板書轉(zhuǎn)移到課件上，在授課時直接播放課件，在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)生的思維很難跨越課件的限制，不利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，不能夠滿足新課標(biāo)的要求。因此，教師在制作課件時，應(yīng)該盡力避免制作板書式的課件，合理設(shè)置課件內(nèi)容，增強(qiáng)課件的靈活性。在授課過程中可以靈活地在不同部分之間進(jìn)行切換，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，學(xué)生只有靈活思考才能夠跟上教學(xué)步驟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，在設(shè)置課件的背景音樂和背景圖片時應(yīng)該避免過于花哨，否則，學(xué)生的注意力會從歷史知識轉(zhuǎn)移到課件的裝飾上。

3.多媒體技術(shù)教學(xué)方式與常規(guī)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)在輔助教學(xué)方面具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，尤其是多媒體技術(shù)的動態(tài)展示過程能夠幫助學(xué)生深刻了解歷史事件，但是不能拋棄常規(guī)教學(xué)方式，僅僅依靠播放多媒體課件進(jìn)行授課很難最大限度地提高教學(xué)效率。常規(guī)教學(xué)方式也具有多媒體教學(xué)方式難以超越的優(yōu)勢，例如：教師能夠根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)采用適合學(xué)生的語言語調(diào)或者其他教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)則很難做到這一點。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時也采用常規(guī)教學(xué)方法，做到多媒體教學(xué)方式與常規(guī)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)束語

本文首先介紹了多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)含義，然后分析了多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率；拓展初中生思考空間，調(diào)動學(xué)生思考積極性等。但是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時要保證教師的主導(dǎo)地位，合理設(shè)置課件內(nèi)容，將多媒體技術(shù)教學(xué)方式與常規(guī)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。

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1671-7503（2016）21-0057-02

閆長松]