山東省膠州市教工幼兒園 王 菲

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“好習(xí)慣銀行”

山東省膠州市教工幼兒園 王 菲

剛接了一個新班級，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面的常規(guī)都不盡如人意：吃飯的時(shí)候把不愛吃的扔在地上，把自己喜歡的玩具藏起來，不等老師把話說完就插嘴。我用樹立榜樣、獎勵小紅花的方法，收效甚微。

一天區(qū)角活動，玩“銀行”的游戲給了我靈感：何不借孩子的游戲，開一個“好習(xí)慣銀行”呢？區(qū)角活動結(jié)束后，我先和孩子進(jìn)行了分享討論，在孩子說到銀行時(shí)，我順勢問孩子：“除了錢，我們還可以在銀行里存上什么？”孩子們七嘴八舌地說開了：有的說可以存有用的東西，有的說可以存外國的錢，還有的說銀行只能存錢。我接著說：“既然銀行存的都是有用的東西，那我們的小銀行也可以存小朋友有用的東西呀！”“可以。”孩子們異口同聲地說，“那存什么呢？”我接著追問?！按鎴D書。”“存小玩具?！蔽矣謫柡⒆樱骸昂昧?xí)慣重要嗎？我們可不可以存？”這次孩子們沒有那么熱鬧了，很多孩子像是在思考，我接著說：“有好習(xí)慣對小朋友非常重要，明年你們就要上小學(xué)了，有了好習(xí)慣才能成為一名合格的小學(xué)生。”“好是好，我們不會存呀？”孩子們有了試一試的興趣。

于是我們又討論可以存什么樣的好習(xí)慣，孩子們有的說走路輕輕是好習(xí)慣，有的說上課不講話是好習(xí)慣，有的說在洗手間不擁擠是好習(xí)慣，還有的說不大聲講話不挑食是好習(xí)慣等等，這些都是老師平時(shí)說的，雖然孩子們沒有完全做到，竟然也都記住了。在我們討論的時(shí)候濤濤小聲地說：“好習(xí)慣存在了銀行里，可以取出來什么??？”是啊，好習(xí)慣對孩子來說是無形的，摸不到的，怎樣讓這種無形的變成孩子能感受到的呢？于是我們決定用“代幣制”的辦法，存上一個好習(xí)慣并能堅(jiān)持三天以上就可以得到一個小粘貼，集齊十個小粘貼就可以換一個小紅花，集齊十個小紅花就能隨便選擇班里的一種玩具帶回家玩兩個星期，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候還能獲得一張獎狀。孩子們都躍躍欲試。

“好習(xí)慣銀行”在班里已經(jīng)開了一段時(shí)間了，孩子們從被別人提醒遵守規(guī)則，逐漸過渡到了自己主動遵守規(guī)則，希望孩子能在這個小銀行里存上越來越多的好習(xí)慣，并能夠受益終身。