江蘇省軍區(qū)幼兒園　張　琳

戶外體育活動組織形式的創(chuàng)新

江蘇省軍區(qū)幼兒園張琳

幼兒園戶外體育活動是深受幼兒喜愛的教育活動，但在幼兒園活動實踐中，往往會因為害怕幼兒出危險、教師缺乏體育專業(yè)知識而被忽視或被縮小了活動范圍及形式，局限于體育教學(xué)活動、晨間鍛煉、大型戶外玩具活動?！俺B(tài)全面、自主創(chuàng)新、生態(tài)環(huán)保、合作堅持”是我園對兒童戶外體育運動形式方法的愿望和要求，在繼承傳統(tǒng)戶外運動好的形式方法的同時，我們進行了以下研究：

一、輪換場地，讓晨間活動更有效

充分發(fā)揮戶外運動區(qū)域的活動價值，根據(jù)幼兒園教學(xué)樓在中間，運動場地分散在四周的特點，我們將全園運動場地劃分為9個區(qū)域。全園以年級組為單位，劃分戶外活動場地，平行班一周一輪換，讓每個年級、每個班級的幼兒都能玩到不同種類的運動項目，獲得身體全面的運動、鍛煉。每位教師提前將活動內(nèi)容訂入教學(xué)計劃，提高教師指導(dǎo)的實效性，孩子們也知道自己活動的場地，方便幼兒自主查尋。如：大班的孩子，晨間活動主要活動場地是樓下草坪的球區(qū)和四樓平臺綜合循環(huán)區(qū)，在球區(qū)，男孩子們最喜歡的要數(shù)足球運動、門球等，一學(xué)期下來，每個孩子都能玩到自己最喜歡的運動，獲得身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、混齡混班，讓幼兒交流更廣泛

混齡、混班活動，即通過異齡、異班孩子間的多重互動，促進身心全面的發(fā)展。我們將混齡、混班的游戲活動經(jīng)驗拓展到多種戶外活動之中。

晨間活動的混齡

根據(jù)我園活動場地的特點，我們進行大、小不同范圍的混班、混齡活動，在相對固定的區(qū)域內(nèi)，孩子們可以選擇自己喜愛的任一場地進行活動，教師分區(qū)域負(fù)責(zé)孩子的指導(dǎo)和安全。如學(xué)軍區(qū)、車區(qū)和一樓循環(huán)綜合區(qū)由一個中班和兩個小班進行混齡、混班；四樓平臺由兩個大班進行混班活動。在混齡混班的戶外活動中，由于高自主、低控制的特點，孩子們能夠與更多的同伴合作運動，“大助小、小促大”，使得弟弟妹妹們主動向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，運動能力弱的自覺向能力強的伙伴學(xué)習(xí)，孩子們在運動中獲得了自信，在模仿學(xué)習(xí)中增加了能力。

晨間操的混班

近年來，我們將以班級為單位的晨間操形式進行調(diào)整，打破班級間界限，以年級組為單位，進行整體編排。如在隊形的變化中，不同班級的孩子進行左右穿插、交換隊形、站蹲高低起伏，形成年級組整體的變化；在自由找朋友時，鼓勵孩子找其他班級的孩子，找更多的朋友進行舞蹈、游戲；在每周四“體育日”中，幼兒們不分班級、不分彼此，一起來到一樓草坪上，由男教師帶操，孩子們在動感的音樂下，共同進行韻律運動。

體育教學(xué)的混齡

將混齡游戲、親子活動的經(jīng)驗遷移到體育教學(xué)活動中，不同年齡段教師共同備課，共同組織體育混齡教學(xué)活動，集教師的集體智慧，滿足不同年齡孩子的發(fā)展需要，如“我們一起來運動”“劃小舟”等。

遠(yuǎn)足活動的混齡

小班弟弟妹妹第一次遠(yuǎn)足活動，我們由大班的哥哥姐姐牽著弟弟妹妹的手走進玄武湖，一起撿樹葉，一起唱歌，一起玩民間傳統(tǒng)游戲。在活動中，哥哥姐姐有了責(zé)任意識，弟弟妹妹有了情感依戀，混齡活動讓更多孩子成為朋友。

三、項目活動，讓幼兒的發(fā)展更全面

項目活動是一種綜合化的課程形態(tài)，以生活內(nèi)容為背景，兼顧了知識、技能、個性傾向性和情感的發(fā)展?；陧椖炕顒拥奶攸c和“快樂、健康、體育”的園本特色我園醞釀提出了一系列的體育項目活動，幼兒在快樂的實踐探索中獲得經(jīng)驗，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；教師也在得到挑戰(zhàn)的同時發(fā)現(xiàn)樂趣，體會到滿足和成就感。

項目一：“快樂一家親”——混齡親子運動會項目活動

根據(jù)大班幼兒和小班幼兒的年齡特點，我們開展了大班和小班的混齡親子運動會。在運動會中有親子間的運動項目，也有大小混齡間的運動項目，更有兩個家庭間的合作游戲。游戲中我們提供了雙人協(xié)力車、雙人自行車、帶輪滑的輪胎車等便于開展親子游戲的器械，讓幼兒在混齡運動會中盡情地比賽，品嘗親子互動的歡樂。

項目二：“大手拉小手”——同登紫金山項目活動

在《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》的指引下，根據(jù)幼兒園園本課程目標(biāo)，結(jié)合大班的活動主題，我們開展“大手牽小手、同登紫金山”項目活動。教師通過與家長前期共同準(zhǔn)備、與孩子共同設(shè)計登山路線、確定沿途休息站點、指示標(biāo)志，使得孩子從被動受教育者、參與者自然轉(zhuǎn)化為活動的積極參加者、領(lǐng)跑者，教師由組織者轉(zhuǎn)化幼兒的合作者和支持者，家長由保護者轉(zhuǎn)化為幼兒的同行者、鼓勵者。

項目三：“我和爸爸去露營”——親子戶外野營拓展活動

爸爸幽默、果斷、干練、渾厚有力、智慧超群等優(yōu)勢讓孩子們在戶外體育活動中感受到更多力量和勇敢的傳遞，幼兒成長的路上需要爸爸的關(guān)心和關(guān)注?！拔液桶职秩ヂ稜I”活動第一站是爸爸和孩子一組在聚寶山公園尋找晚上做飯菜的食材，根據(jù)地圖找卡片，找到卡片換食材。夜晚的露營活動給孩子們和爸爸們留下了難忘的印象。第二天，爸爸和孩子分隊進行體能鍛煉，父親在游戲過程中與孩子進行親密接觸。活動結(jié)束后幼兒露營活動的熱度不減，老師開展生成主題活動《我爸爸》，還以露營活動為線索開展了《我和爸爸去露營》的區(qū)域活動，豐富了我園的特色課程。

我們將繼續(xù)研發(fā)新的內(nèi)容和主題，通過實踐建構(gòu)并完善我園戶外體育項目活動，將體育項目活動納入我園的特色園本課程中。