王月華

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧437100）

如何引導(dǎo)高職非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本

王月華

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧437100）

高職非英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，底子差、興趣低、能力弱等成為其學(xué)好英語，及提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重大障礙。作為高職非英語專業(yè)英語課堂的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本是一種以繪畫為主，兼有少量英文描述的英文書籍，在英語教學(xué)中滲透英語繪本將起到事半功倍的教學(xué)效果。本文闡述了英語繪本含義，及學(xué)習(xí)英語繪本的重要性，最后就如何引導(dǎo)高職非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本提出有效建議，以饗讀者。

引導(dǎo)；高職非英語專業(yè)；學(xué)習(xí)英語繪本

起初，繪本是孩子們學(xué)習(xí)英語時(shí)一種喜聞樂見的書籍類型，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，成人對(duì)繪本的閱讀興趣逐漸加大，這種圖文結(jié)合、趣味生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)逐漸走進(jìn)中學(xué)英語課堂、成人英語課堂，乃至大學(xué)英語課堂。經(jīng)研究證明，將英語繪本引入高職非英語專業(yè)英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語繪本，對(duì)輔助英語教學(xué)及提高英語教學(xué)整體效率大有裨益。

一、英語繪本的含義

英語繪本是一種綜合藝術(shù)，它既有圖畫的渲染，又有文字的點(diǎn)綴，圖畫是顆顆晶瑩的珍珠，而文字則是將零散珍珠匯總、聚攏、串聯(lián)的細(xì)線。有了文字和圖畫，繪本本身所承載的故事會(huì)更加生動(dòng)趣味，更加富有想象力，更加具有藝術(shù)活力和魅力。簡(jiǎn)言之，英語繪本就是我們常說的“圖畫書”，即picture book，其基本的兩大組成部分是“圖畫”和“文字”，生動(dòng)趣味的圖畫、富含藝術(shù)想象力的文字，將繪本故事描繪得活靈活現(xiàn)，使得故事呈現(xiàn)達(dá)到了一種意想不到的藝術(shù)高度。因此，英語繪本深受兒童、青少年、成人等的喜愛和青睞。繪本所承載的精神力量不僅能使兒童從中受益，同樣也使得成人沉醉其中。

大學(xué)生是積極向上、求知探索的一類學(xué)習(xí)群體，他們正處于心理和生理趨向完善，但并不完善的發(fā)展時(shí)期，其或許童心未泯，對(duì)所有夢(mèng)幻美好事物熱烈追求。因此，英語繪本對(duì)大學(xué)生的吸引力同樣不容小覷。英語繪本呈現(xiàn)出趣味故事，濃縮了人文關(guān)懷，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、塑造健康完善人格意義重大。

二、高職非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的重要性

（一）可提升非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語繪本題材多元多樣，內(nèi)容覆蓋范圍十分之廣，它基本上折射和反映出了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。詳?xì)而言，英語繪本內(nèi)容有詮釋友情、歌頌友誼的；有表達(dá)親情、贊揚(yáng)親人的；有弘揚(yáng)民族文化、傳遞文化經(jīng)典的；有普及社會(huì)科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)廣博、高深藝術(shù)境界的；有演繹生命尊嚴(yán)、展現(xiàn)人文情懷的；有描述自然景物、展現(xiàn)大千社會(huì)風(fēng)貌的等。這些多元、趣味的繪本故事，極大地吸引了高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，迎合其英語學(xué)習(xí)需求，提高其英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。誠(chéng)然，一本好的英語繪本，不僅能為學(xué)生呈現(xiàn)美感十足的畫面場(chǎng)景，精益求精的凝練語言，更為學(xué)生帶來了活潑生動(dòng)的趣味閱讀體驗(yàn)。毋庸置疑，英語繪本確實(shí)改善了學(xué)生對(duì)枯燥英語的看法，使學(xué)生重塑英語學(xué)習(xí)信心。

（二）改善高職英語課堂現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)非英語專業(yè)英語教學(xué)中，教師陳舊的教學(xué)理念與方法極大地挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師所營(yíng)造的空洞、乏味、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，英語學(xué)習(xí)效果自然不高。引入英語繪本之后，教師完全可以借助英語繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)感人、趣味活潑的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的語言情境中提升英語能力。高職英語教材對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣、能力等均不高的學(xué)生來說，難免顯得枯燥晦澀。但如果用英語繪本輔助英語教材，必定會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，改善英語課堂現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效率。因此，英語繪本中的每一個(gè)圖畫、每一段文字都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味英語學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生更高效地進(jìn)入繪本故事閱讀中，繼而興致勃勃地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（三）有助于全面提升高職學(xué)生的英語綜合能力

首先，借助英語繪本，學(xué)生跨文化交際能力能得到提升。英語繪本大都來自英語國(guó)家，其語言純正地道、趣味活潑、淺顯易懂，各種俗語、俚語等應(yīng)有盡有，大量閱讀這些英語繪本，學(xué)生的語感提升，跨文化交際能力自然形成。其次，聽、說、讀、寫等英語綜合能力也得到了系統(tǒng)提高。英語繪本是優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材，但它不僅僅只作為閱讀素材，有些繪本是有聲的，學(xué)生在閱讀時(shí)，還能跟著繪本中呈現(xiàn)的語音進(jìn)行跟讀，提高口語表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生聽、說能力得到提升。另外，學(xué)生還能借助英語繪本中積累的閱讀與寫作素材，不斷改善英語寫作，寫出英語文化氣息濃厚，更具有專業(yè)英語水平的文章。總之，在閱讀英文繪本的過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力均有了質(zhì)的提升。

三、引導(dǎo)高職非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的策略

（一）謹(jǐn)慎選擇英語繪本，迎合學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在高職非英語專業(yè)英語教學(xué)中，要想引進(jìn)英語繪本，并高效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)英語繪本，教師首先要做好英語繪本的選擇工作。具體來說，要想選擇適合高職生英語水平，迎合高職生英語學(xué)習(xí)興趣的英語繪本，教師主要可從以下幾點(diǎn)著手：第一，選擇經(jīng)典繪本。市面上英語繪本種類繁多，版本多元，質(zhì)量好壞參差不齊，故教師要選擇曾經(jīng)獲獎(jiǎng)的、具有更多讀者基礎(chǔ)的經(jīng)典英語繪本。例如，可選擇莫迪凱·葛斯坦的《高空走索人》、博德納·韋伯的《勇氣》、維吉尼亞·李·伯頓《小房子》等。第二，英語繪本的文字難度要與高職生英語水平相當(dāng)。在英語課堂上，教師所運(yùn)用的英語繪本要難易適當(dāng)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第三，故事情節(jié)要曲折感人、寓意深厚。閱讀是一種學(xué)習(xí)，也是一種娛樂，英語繪本要讓學(xué)生在閱讀中聆聽感動(dòng)、體驗(yàn)感動(dòng)，繼而促進(jìn)思考，故繪本選擇一定要慎重。第四，繪本選擇要考慮圖畫。所選擇的英語繪本要盡可能圖畫優(yōu)美、趣味，給人以感染，提升學(xué)生審美。

（二）基于高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)指引學(xué)生學(xué)習(xí)繪本

高職非英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要體現(xiàn)出本專業(yè)的一些特點(diǎn)，也就是說，教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本時(shí)，要基于學(xué)生所選專業(yè)，有針對(duì)性地指導(dǎo)和推薦英語繪本。顯然，各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，建筑專業(yè)學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)具有建筑美、結(jié)構(gòu)美與圖畫美的英語繪本；而音樂專業(yè)學(xué)生則更喜歡閱讀一些與音樂專業(yè)相關(guān)的英語繪本；對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師要盡可能為其推薦美術(shù)方面的英語繪本，以激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在選擇繪本、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語繪本學(xué)習(xí)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。例如，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以推薦英語繪本《畢加索》（Picasso），該繪本融合了畢加索的大量趣味漫畫，畫風(fēng)溫暖活潑，文字簡(jiǎn)單易懂，可以讓學(xué)生一邊感受大畫家、藝術(shù)家畢加索的文化精髓，一邊學(xué)習(xí)英語知識(shí)。再如，對(duì)于戲劇專業(yè)的學(xué)生，教師可以選擇《威尼斯商人》的繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)繪本《威尼斯商人》，可以讓學(xué)生在感受莎士比亞戲劇魅力的過程中，積累英語知識(shí)，提升英語能力。

（三）運(yùn)用多元教學(xué)法提高課堂英語繪本的學(xué)習(xí)效率

就當(dāng)下而言，英語繪本進(jìn)入高職非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。但是，對(duì)于學(xué)生而言，正版英語繪本價(jià)格昂貴，鼓勵(lì)學(xué)生自行購(gòu)買不太現(xiàn)實(shí)，所以，教師要巧用多元教學(xué)法將繪本引進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在英語課堂中共同分享、共同學(xué)習(xí)。具體而言，教師可以運(yùn)用以下教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)。第一，多媒體教學(xué)法。教師可以將一些經(jīng)典繪本一頁頁拍成照片，導(dǎo)入PPT軟件中，讓學(xué)生通過PPT課件去學(xué)習(xí)英語繪本，感受經(jīng)典英語繪本的獨(dú)特魅力與獨(dú)特韻味。除此之外，教師還可以直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索經(jīng)典繪本，然后借助電子屏幕展示出來，供學(xué)生探討學(xué)習(xí)。第二，小組合作教學(xué)法。英語繪本形式趣味活潑、內(nèi)容寓意深遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中巧用小組合作法，有利于更深刻、系統(tǒng)、高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，在《勇氣》（Courage）繪本學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)“從繪本內(nèi)容看，勇氣到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真討論?！痹撚⒄Z繪本中有很多“Courage is…”類似的句子，通過對(duì)這些句子的討論，學(xué)生不僅了解了勇氣真正的內(nèi)涵，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，更提升了英語閱讀水平，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)信心。

（四）開辟第二課堂，以英語繪本為中心組織多元活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本，僅靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故教師要努力開辟英語學(xué)習(xí)第二課堂，以英語繪本學(xué)習(xí)為中心開展豐富多彩的課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，定期開展英語繪本閱讀活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生定期開展大型的英語繪本閱讀活動(dòng)，即將多種類型（政、史、地、文學(xué)、科技等）的英語繪本進(jìn)行分類，并擺放在指定的區(qū)域，讓學(xué)生基于自己的興趣愛好，選擇適合自身英語水平的英語繪本。其次，開展英語繪本故事講解大賽。在大賽中，學(xué)生可以將自己在繪本中閱讀到的故事，以英語的形式簡(jiǎn)單復(fù)述下來。在故事復(fù)述的過程中，學(xué)生要盡可能加入一些趣味元素，使整個(gè)故事講解更加生動(dòng)有趣。誠(chéng)然，這種故事大賽極大激發(fā)了學(xué)生英語繪本閱讀興趣，對(duì)改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果大有裨益。最后，鼓勵(lì)學(xué)生改變繪本為話劇，并將其演繹出來。將英語繪本改為英語話劇是一種創(chuàng)新，教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，并選撥出演繹最完美的小組，予以嘉獎(jiǎng)。綜上所述，對(duì)于高職非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的難度較大，而如何降低英語學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生興趣，幫助學(xué)生改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是英語教師的應(yīng)盡之責(zé)。在教學(xué)中滲透英語繪本，巧用英語繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語繪本學(xué)習(xí)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有積極的促進(jìn)作用。鑒于此，教師應(yīng)重視英語繪本教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以更加多元、高效的方法指導(dǎo)學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的循序漸進(jìn)提升。

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