張彥潔（河北師范大學圖書館）

立足師范特色致力閱讀推廣
——以河北師范大學圖書館為例

張彥潔
（河北師范大學圖書館）

文章從閱讀環(huán)境設計、閱讀推廣主體、閱讀推廣內(nèi)容、閱讀推廣形式等方面進行案例分析和理論總結(jié)，以期有助于河北師范大學圖書館閱讀推廣工作的進一步開展，并為師范類高校圖書館帶來啟發(fā)，提供借鑒。

師范院校；高校圖書館；閱讀推廣

河北師范大學圖書館自2006年“世界讀書日”之際舉辦了為期一個月的“讀書系列活動”以來，其閱讀推廣工作已經(jīng)開展了10年，尤其是2012年遷入新館之后，該項工作更是被作為一項常態(tài)化的服務而格外受到重視。作為一所師范院校圖書館，學校性質(zhì)和讀者對象決定了其閱讀推廣工作除具有一般高校圖書館的共性之外，還具有鮮明的師范特色。

1　實踐經(jīng)驗及總結(jié)

1.1閱讀環(huán)境設計：建立學習共享空間，構(gòu)建專題館藏文獻

圖書館空間就是一種服務資源，其濃厚的文化氛圍可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2012年，河北師范大學圖書館新館開放，資源豐富、設施完備、功能齊全，可滿足讀者多方面的需求。既有安靜的閱覽區(qū)和自習區(qū)，也有相對熱鬧的討論區(qū)和朗讀區(qū)；既有正襟危坐的閱覽桌椅，也有輕靠斜倚的休閑沙發(fā)；既可以手不釋卷、筆耕不綴，也可以輕點鼠標、網(wǎng)上沖浪。自開放以來，已成為學校人氣最旺的地方。

閱讀推廣對于圖書館閱讀環(huán)境的需求與傳統(tǒng)圖書館服務不同，服務的活動化與碎片化對閱讀環(huán)境設計提出了新的要求。［1］河北師范大學圖書館通過建立學習共享空間、構(gòu)建專題館藏文獻，營造出機動靈活、獨具特色的閱讀環(huán)境，有效地引導和滿足了讀者需求，同時擴充了館員的學科專業(yè)知識。如“LC微課”論壇、“中小學教科書信息共享空間”、“中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源”專題文獻空間、美術(shù)信息共享空間等。以“LC微課”論壇為例，依托學習共享空間，為讀者搭建“微課”實踐平臺，將與教育相關(guān)的各類資源整合在一起（實體資源包括教育經(jīng)典案例、教育家文集和傳記等，網(wǎng)絡資源包括中小學教材教參庫、泛在學習資源平臺等），并由館員隨時解答讀者閱讀、檢索、討論過程中的問題，完成“一站式”服務。組織“微課”討論小組，把不同學科、專業(yè)或年級的讀者組織在一起，就某一知識點或問題進行“微課”講、評、說，讀者可相互借鑒，完善自己的教學方法和內(nèi)容，同時邀請相關(guān)專業(yè)教師對“微課”教學進行點評與指導。為擴大論壇的影響力，以“師范生讀書網(wǎng)”作為信息傳播平臺，發(fā)布學習信息、“微課”資源等，擴展論壇受眾面?！癓C微課”論壇既充分發(fā)掘和利用了館藏資源，也有力配合了學校的教學改革，提升了學生的教學素養(yǎng)。

1.2閱讀推廣主體：星星之火可以燎原，上下聯(lián)動方成氣候

全民閱讀的時代使命把圖書館員推上了前所未有的歷史舞臺，對于每個圖書館員來說，既要有勇于擔當?shù)呢熑我庾R，也要有愉快勝任的服務能力。只有從館員做起，善于讀書、樂于推介，才能自下而上、上下合力，激活、走好全民閱讀這盤棋。［2］當然，現(xiàn)實遠非如此完美，圖書館員的閱讀意識和能力與普通人相比并不樂觀，從這個意義上來說，圖書館員既是閱讀推廣的主體，也是閱讀推廣的對象，應該將館員自身的閱讀狀況及館員的微推廣情況作為評價圖書館閱讀推廣工作的重要指標。所謂“微推廣”，主要指個人用微手段開展的閱讀推廣活動，一名圖書館員如果樹立了強烈的服務意識和閱讀推廣意識，就會在日常工作生活中主動推薦好書。［3］

河北師范大學圖書館通過開展“微服務”、“爭先創(chuàng)優(yōu)”、“讀好書”、“首問責任制”、在館刊中設立“書韻”欄目等一系列活動和措施，大力倡導和鼓勵館員的閱讀之風和推廣之舉。以“微服務”活動為例，從細微處入手，不斷深化服務意識，提高服務質(zhì)量。具體的理念可以概括為“5S”，即“微小的服務（Small）：點滴出發(fā)，事無大?。晃⑿Φ姆眨⊿mile）：相由心生，周到熱情；微行的服務（Softly）：不求速效，春風化雨；精深的服務（Super）：永無止境，精益求精；靈活的服務（Smart）：推陳出新，不拘一格”。閱讀推廣需要更多的圖書館員從微推廣做起，在推薦書刊、解答咨詢等日常工作中，通過館員的言傳身教對讀者施行潛移默化的影響，實現(xiàn)“為書找人，為人找書”的價值追求。

1.3閱讀推廣內(nèi)容：重點突出——經(jīng)典、專業(yè)、教育；文本多樣——紙質(zhì)、電子、視頻

作為師范院校圖書館，其閱讀推廣內(nèi)容不僅有經(jīng)典作品和專業(yè)類文獻，對教育資源的推廣也是重中之重。以曾獲得全國高校學科服務案例大賽一等獎的《嵌入過程逐級引導》為例，是以文學院學科館員為紐帶，在開展“嵌入過程逐級引導”模式的學科化服務過程中，深入課堂，根據(jù)學生培養(yǎng)的階段性特征，提供相應的專業(yè)參考書目、信息檢索講座、論文寫作指導等，對于協(xié)助教師完成教學目標，幫助學生樹立良好的信息意識，掌握終生受益的信息檢索技能都發(fā)揮了積極作用。以“師范生讀書網(wǎng)”為例，作為具有師范院校特色的圖書館閱讀推廣平臺，在欄目的設置上突出對教育資源的推介：必讀書目、教育思潮、推薦閱讀、教育大師、資源鏈接等。再以2014年9月開通的河北師范大學微信公眾平臺為例，其獨具師范院校特色的欄目有“河北師大校友系列”、“教育文萃”等。

在目前多元化的閱讀文本中，除紙質(zhì)文獻外，還應特別重視對數(shù)據(jù)庫和影視資源的推薦。利用影視資源對大學生進行經(jīng)典閱讀推廣，也是一項備受讀者矚目與歡迎的活動方式。影視文本具有傳播形式生動、內(nèi)容豐富多樣、直觀性強的特點，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，影響讀者的閱讀行為。已經(jīng)展播的系列作品包括奧斯卡經(jīng)典電影展映、名著改編影視作品、英語經(jīng)典紀錄片等，豐富了大學生的文化生活，提高了大學生的閱讀、欣賞能力及水平。同時，影視作品由于其題材的廣泛性和品種的多樣性，還可以作為教學案例與入門教材，配合各學科的教學活動。［4］

1.4閱讀推廣方式：喜新不厭舊，學期加假期

十年來，河北師范大學圖書館策劃并舉辦的閱讀推廣活動項目達幾十種之多，可謂形式多樣，內(nèi)容豐富，歸納起來可用兩句話概括：喜新不厭舊，學期加假期。

“喜新不厭舊”是指既堅持傳統(tǒng)，又不忘創(chuàng)新。一方面充分利用講座、讀書交流會、征文等傳統(tǒng)閱讀推廣方式，另一方面利用網(wǎng)站、微博、微信、QQ等新媒體開展閱讀推廣。如“新技術(shù)環(huán)境下的經(jīng)典閱讀”，通過“超Pad體驗”、“二維碼之旅”、“移動圖書館”等活動，用輕松活潑、注重用戶體驗的閱讀推廣方式，開展了一系列閱讀推廣服務，激發(fā)了大學生的閱讀興趣，有效地提高了圖書館的資源利用率和服務水平。

“學期加假期”是指在時間安排上不斷檔，以“讀書月”、“書香暑假”、“新生入館教育”、“走進畢業(yè)班”等幾個主題為節(jié)點，將全年的閱讀推廣活動貫穿起來，中間穿插有“半小時講座”、“盟府講堂”、閱讀情況統(tǒng)計分析、書展等品牌活動。如“書香暑假”，2014年暑假前夕，為了提高大學生的暑期讀書熱情，結(jié)合幾個中文圖書數(shù)據(jù)庫的推廣利用，圖書館策劃并成功舉辦了“書香暑假”征文活動。由圖書館讀者協(xié)會承辦，充分發(fā)揮了學生在閱讀推廣活動中的主體作用，在校內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。2015年暑假前夕，結(jié)合幾個外文圖書數(shù)據(jù)庫的推廣利用，圖書館策劃了“換一種語言讀世界——英語書評征文活動”，由專業(yè)教師和具有一定科研水平的博碩士研究生勾選書單，貼近專業(yè)設置，對開拓同學們的學術(shù)視野大有裨益。

2　問題及對策

2.1閱讀環(huán)境：注重細節(jié)設計，營造可識別的閱讀文化

近年國內(nèi)圖書館界新館迭出，在建筑規(guī)模、功能和技術(shù)等方面均不乏創(chuàng)新和突破。有一種說法：“圖書館大堂大，但沒有軟文化?！笔侵冈S多圖書館雖則又新又大，但在人文環(huán)境的營造方面卻粗疏淺陋，缺乏特色。需要通過獨具匠心的藝術(shù)設計，尤其是對許多細節(jié)之處的設計和利用，凸顯大學的歷史傳承、文化積淀，并和地域文化相融合，營造可識別的閱讀文化氛圍，使圖書館更有吸引力，讀者置身其間得到愉悅的精神享受，并耳濡目染漸受熏陶。

2.2閱讀推廣主體：多方通力合作，建立廣泛的閱讀推廣團隊

隨著人們對閱讀重要性的認識愈加深入，閱讀必將作為大學通識教育和校園文化建設的重要內(nèi)容而越來越受到重視。鑒于館員自身素質(zhì)的提高已成為制約閱讀推廣的瓶頸，圖書館一方面要加強培養(yǎng)和提升館員素質(zhì)，另一方面則要充分發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢，與院系和各部門通力合作，培養(yǎng)和建立起一支廣泛的閱讀推廣團隊，以圖書館為核心進行組織策劃，借力各路人馬予以實施，在校內(nèi)營造濃厚的閱讀氛圍，不斷推進校園文化建設的發(fā)展。

2.3閱讀推廣內(nèi)容：細化讀物內(nèi)容，強化閱讀研究

鑒于目前圖書館閱讀推廣內(nèi)容籠統(tǒng)空泛、不接地氣的狀況，一方面圖書館員自嘲為“書目搬運工”，一方面使讀者產(chǎn)生畏懼感而敬而遠之，表面上轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，實際上，閱讀推廣效果并不樂觀。圖書館需細化推薦內(nèi)容，不妨從一文、一書、一人做起，用令人信服的推薦理由引起讀者的興趣，產(chǎn)生真正的推廣效果。閱讀研究目前還是高校圖書館的薄弱環(huán)節(jié)，許多高校還沒有能力開設閱讀課程，故加強閱讀研究和對閱讀方法類書籍的推薦，也是亟待解決的問題。

2.4閱讀推廣方式：打造閱讀推廣品牌，進行閱讀療法實踐

綜觀目前國內(nèi)外的閱讀推廣方式，可謂花樣百出。與其每年絞盡腦汁地琢磨新花樣，不妨把一些效果較好、已產(chǎn)生一定影響的活動精心打造，形成品牌，扎扎實實地長期開展下去，以良好口碑贏得讀者的認同和參與，切忌虛張聲勢、自說自話。鑒于大學生面臨著求學、求職、求偶、求友四大人生課題而產(chǎn)生的普遍心理困擾，圖書館可以閱讀療法理論為指導，建立書療空間，提供相關(guān)書籍，并聯(lián)合學生會及教育學院的相關(guān)教師開展講座和咨詢服務，幫助讀者預防和緩解負面情緒。

［1］范并思．閱讀推廣的理論自覺［J］．國家圖書館學刊，2014（6）：3－8.

［2］惠娟澈．通過館員，讓閱讀推廣自下而上［EB/OL］.［2016－01－20］．http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d5 a923b0102vun6.html.

［3］張懷濤．閱讀推廣的要素分析［J］.晉圖學刊，2015（2）：1－7.

［4］張彥潔．新技術(shù)環(huán)境下的經(jīng)典閱讀［J］．圖書館雜志，2015（2）：84－86.

Dedicated to Reading Promotion Based on the Characteristics of Normal University——Taking Hebei Normal University Library as Example

Zhang Yan-jie

This paper summarizes the case analysis and theory of reading promotion from 4 aspects:environmental design,promotion of reading subject,reading promotion content,and reading promotion form.It aims at further contribution to the Hebei normal university library reading promotion activities and provides reference to other normal university libraries.

Normal University;University Library;Reading Promotion

G252.1；G258.6

B

1005－8214（2016）09－0014－03

張彥潔（1966－），女，河北師范大學圖書館副研究館員，研究方向：閱讀推廣、信息檢索。

2016－02－20［責任編輯］劉丹

本文系2015年度河北省社會科學基金項目“全民閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣服務研究”（項目編號：HB15TQ012），河北省教育廳2015年度高等學校人文社科項目“全民閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化建設研究”（項目編號：GH151092）的研究成果之一。