馮　毅

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院,天津300350

高職院校專業(yè)社團(tuán)功能分析與研究

馮毅

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院,天津300350

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大局下,近幾年高職院校社團(tuán)組織發(fā)展出許多和專業(yè)相結(jié)合的新型社團(tuán)---專業(yè)社團(tuán).專業(yè)社團(tuán)區(qū)別于普通社團(tuán),在功能定位上體現(xiàn)出專業(yè)化、興趣化與個性化,它是專業(yè)學(xué)習(xí)必要的補(bǔ)充,同時體現(xiàn)出社團(tuán)成員的團(tuán)隊精神,并服務(wù)于社會.面對目前專業(yè)社團(tuán)中存在的目標(biāo)和定位不明確,不能持久健康發(fā)展等問題,學(xué)校團(tuán)委要通過明確發(fā)展目標(biāo)、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師資隊伍建設(shè)、完善指導(dǎo)教師的獎勵和激勵機(jī)制等保障手段,完善專業(yè)社團(tuán)的建設(shè),使專業(yè)社團(tuán)健康長久發(fā)展.

高職院校;專業(yè)社團(tuán);功能;定位;保障

[Abstract]In the environment of innovation and entrepreneurship throughout China,some newtype societies---professional societies have developed from traditional student clubs and organizations. Unlike ordinary societies,professional societies are characterized by being specialized,interest-based and personalized.A professional society functions as an extended platform for professional learning in classroom.It gives expression to the members'team spirit and meanwhile offers service to the society. However,professional societies are now faced with such problems as ambiguous target orientation and unsustainable sound development.To solve the problems,the college Youth League Committee should help the societies define development goals,strengthen the construction of professional tutors and improve award and incentive mechanism.

[Key words]vocational colleges;professional societies;function;orientation;guarantee

高職院校的文化建設(shè)伴隨著職業(yè)教育"職業(yè)化"特點,涌現(xiàn)出一批與專業(yè)相結(jié)合的新型社團(tuán),即專業(yè)社團(tuán).專業(yè)社團(tuán)不同于普通社團(tuán),它是課堂教育必要的補(bǔ)充和有效的延伸,實現(xiàn)了課內(nèi)與課外良好的銜接.

一、職業(yè)院校社團(tuán)管理模式

目前,院校社團(tuán)的研究有很多模式.相當(dāng)多的研究對職業(yè)院校社團(tuán)功能、模式和定位做了闡述.研究結(jié)論基本有以下幾種:第一,職業(yè)院校的社團(tuán)模式應(yīng)從實現(xiàn)社會的實際需求和合作企業(yè)入手,以院校、學(xué)生、企業(yè)三個層面的角度進(jìn)行綜合定位;第二,要從職業(yè)院校的活躍校園文化入手,加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),拓展學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展;第三,在當(dāng)今云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理的大背景下,充分通過互聯(lián)網(wǎng)為載體,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,創(chuàng)建社團(tuán);第四,在職業(yè)院校中,通過建設(shè)社團(tuán)、學(xué)生參與社團(tuán),努力提升學(xué)生的心里素質(zhì)、職業(yè)道德、社交能力、團(tuán)隊合作能力等.

二、高職院校專業(yè)社團(tuán)功能定位

(一)專業(yè)社團(tuán)是專業(yè)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充

專業(yè)社團(tuán),首先強(qiáng)調(diào)專業(yè)性,即通過社團(tuán)活動擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)技能,是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充,通過社團(tuán)活動擴(kuò)展課堂教學(xué)范圍,從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力;其次強(qiáng)調(diào)社團(tuán)功能,即在社團(tuán)的運(yùn)營中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力,包括管理、交流、溝通、協(xié)調(diào)等能力.

(二)專業(yè)社團(tuán)要體現(xiàn)專業(yè)化、興趣化與個性化

高職院校的專業(yè)社團(tuán)首先要緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)定位,即培養(yǎng)面向一線的高端技能應(yīng)用型人才.專業(yè)社團(tuán)作為第二課堂,激發(fā)學(xué)生個體的專業(yè)興趣,進(jìn)行個性化能力的培養(yǎng).軟件類專業(yè)可以將一些專業(yè)賽事融入專業(yè)社團(tuán)活動,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽、軟件技能大賽、程序設(shè)計大賽、網(wǎng)頁制作大賽等,通過這些社團(tuán)活動創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,提升學(xué)生的專業(yè)技能,使學(xué)生在社團(tuán)活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高自身的專業(yè)特長,培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力與專業(yè)技能的創(chuàng)新能力,使得專業(yè)社團(tuán)的功能得以體現(xiàn).

(三)專業(yè)社團(tuán)要體現(xiàn)社會服務(wù)的功能

高職院校的專業(yè)社團(tuán)要依托校方和企業(yè)方的良好的信譽(yù),加上校方專業(yè)教師和企業(yè)方的一線技術(shù)人員的指導(dǎo),學(xué)生更容易獲取專業(yè)技能,同時也更容易建立起相對穩(wěn)定的社會實訓(xùn)實習(xí)基地.這些社會實訓(xùn)實習(xí)基地,依托企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù),從而為學(xué)生社團(tuán)活動的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、實習(xí)、研究等做了良好的支撐.同時學(xué)生的專業(yè)社團(tuán)活動也得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,也緩解了教師、場地和經(jīng)費(fèi)問題.

(四)專業(yè)社團(tuán)實現(xiàn)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊精神是當(dāng)今企業(yè)和各種團(tuán)體的重要體現(xiàn),學(xué)校和企業(yè)都十分重視學(xué)生的團(tuán)隊意識,如果想使一個團(tuán)隊得到快速穩(wěn)定的發(fā)展,這個團(tuán)隊中的成員必須要有良好的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識.高職院校的專業(yè)社團(tuán)圍繞專業(yè)展開,通過社團(tuán)活動促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科建設(shè)等,同時通過團(tuán)隊活動還能使社團(tuán)成員尋找到志同道合的合作伙伴,為今后的工作打下基礎(chǔ).

三、高職院校專業(yè)社團(tuán)定位中存在的問題

(一)專業(yè)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)不明確

據(jù)調(diào)查研究,相當(dāng)多的高職院校對于專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)很盲目,很多學(xué)生成立社團(tuán)是心血來潮和突發(fā)奇想,出于對專業(yè)的一時熱愛或突然被一個熱點啟發(fā)成立社團(tuán),這些學(xué)生并沒有對專業(yè)有過深入研究,對專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)并不明確,對建設(shè)專業(yè)社團(tuán)中遇到的種種困難預(yù)測不足,或因在建設(shè)中的管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等問題,沒能使社團(tuán)的建設(shè)持久,最終導(dǎo)致虎頭蛇尾、曇花一現(xiàn).

(二)專業(yè)社團(tuán)功能定位不明確

一些專業(yè)社團(tuán)成立后,不能對社團(tuán)的發(fā)展做好持久性規(guī)劃,也沒有對社團(tuán)和專業(yè)進(jìn)行很好的融合和科學(xué)定位,導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展思路不清晰,方向不明確,活動特色缺乏專業(yè)性等.這樣持續(xù)下去,導(dǎo)致學(xué)生對參與專業(yè)社團(tuán)失望,對專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展起到了一定的消極作用.

從院校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師來看,并沒有從專業(yè)社團(tuán)能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)能力及職業(yè)生涯起到作用的角度認(rèn)清專業(yè)社團(tuán),即認(rèn)為社團(tuán)只是豐富學(xué)生的課外活動,進(jìn)行一些簡單的娛樂項目,并沒有很好地認(rèn)識到它是對學(xué)生專業(yè)的有效延伸及補(bǔ)充,更沒有認(rèn)清專業(yè)社團(tuán)對院校的發(fā)展起到重要作用,同時也是一種育人的手段.

(三)專業(yè)社團(tuán)不能持久健康發(fā)展

據(jù)調(diào)查研究,很多高職院校的專業(yè)社團(tuán),往往過多依賴于核心人物,并沒有建立科學(xué)規(guī)范化的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊,也沒有形成完整的書面工作計劃,更不用說發(fā)展規(guī)劃.這些所謂的一個或幾個核心人物對專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展會起到巨大的影響,專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的好壞基本上取決于核心人物.一旦核心人物畢業(yè),專業(yè)社團(tuán)也就隨之消失,無法延續(xù)專業(yè)社團(tuán)的特色活動,更多地優(yōu)良經(jīng)驗也不能很好的繼承與延續(xù).

四、完善高職院校專業(yè)社團(tuán)的工作保障

(一)學(xué)校團(tuán)委要加強(qiáng)對專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)

學(xué)校團(tuán)委首先應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)社團(tuán)的管理工作,同時做好社團(tuán)的服務(wù)工作;其次要對專業(yè)社團(tuán)的成立有嚴(yán)格的審批流程,并形成書面的管理規(guī)范;再次根據(jù)制定的管理規(guī)范和制度,嚴(yán)格監(jiān)督社團(tuán)活動,保證專業(yè)社團(tuán)的良性發(fā)展,最后要及時和院校的教務(wù)處、財務(wù)處、科研處等溝通,以保障專業(yè)社團(tuán)的各項工作順利進(jìn)行.

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師資隊伍建設(shè)

專業(yè)社團(tuán)的性質(zhì)與普通社團(tuán)不同,必須是具備高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的雙師型教師,同時更希望企業(yè)一線技術(shù)人員作為技術(shù)支持,這樣才能使得學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有良好的保障,也是專業(yè)社團(tuán)高層次、高水平、持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的重要保證.

(三)完善指導(dǎo)教師的獎勵和激勵機(jī)制

專業(yè)社團(tuán),必須要求專業(yè)教師給予指導(dǎo),因此學(xué)校必須要提供政策保障,制定專業(yè)教師參與專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)要求,落實相關(guān)獎勵和激勵措施,把工作績效、評優(yōu)、職稱等教師關(guān)心的指標(biāo)納入措施中,充分調(diào)動指導(dǎo)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性.

高職院校的專業(yè)社團(tuán)在專業(yè)建設(shè)中扮演了重要角色,社團(tuán)活動在學(xué)生心目中占據(jù)了重要位置,近年來,越來越多的專業(yè)賽事融入了專業(yè)社團(tuán),使專業(yè)社團(tuán)日益成為展現(xiàn)學(xué)生才華、技能、技術(shù)的有效平臺.充分說明高職院校的專業(yè)社團(tuán)是專業(yè)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充,體現(xiàn)了專業(yè)化、興趣化與個性化的有機(jī)整合,同時體現(xiàn)了社會服務(wù)的功能和實現(xiàn)了團(tuán)隊精神的培養(yǎng).因此積極主動地建設(shè)專業(yè)社團(tuán)是高職教育的時代要求和發(fā)展趨勢.

[1]曾憲鳳.高職教育中社團(tuán)對學(xué)生專業(yè)實踐能力影響的研究[J].中國教育學(xué)刊,2014(9).

[2]郭永邦.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的定位與思考[J].職業(yè)教育研究,2009(9).

[3]王輝.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)參與專業(yè)實踐教學(xué)的探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報,2013(4).

[4]張永民.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的探索與實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2012(1).

[5]李春蘭.校企互動中專業(yè)社團(tuán)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響[J].現(xiàn)代管理,2016(3).

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責(zé)任編輯:張旭，周曉華

A Study of Professional Societies at Vocational Colleges

FENG Yi
(Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350)

G715

A

2095-5537(2016)04-00061-03

2016-06-02

[課題項目]本文系2016年天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會規(guī)劃課題"高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展研究"(課題編號:XV432)的階段性研究成果.

馮毅(1980-),男,漢族,天津市人,天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師.研究方向:軟件工程.