毛巖峰

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高校足球教學中足球意識的培養(yǎng)分析

毛巖峰

足球意識的掌握與運用，對個人的足球技能和團隊的配合都起著相當大的影響，但是目前我國高校教學中對學生的足球意識培養(yǎng)重視程度遠遠不夠，對學生的足球技能和整個足球運動的長遠發(fā)展都極為不利，為此，學校應該重視高校足球教學中足球意識的培養(yǎng)，分析高校足球教學中培養(yǎng)足球意識的不足之處，采取相應策略，培養(yǎng)學生的足球意識，提高整體足球運動水平。

高校；足球教學；足球意識；培養(yǎng)

所謂足球運動，就是以腳支配球的一項運動，是一項深受世界人民喜愛的體育運動，被稱之為“世界第一運動”。在我國歷史上，戰(zhàn)國時期的漢族就已經開始流行蹴鞠游戲，類似于現在的足球，但是現在，我國的足球運動在國際上落后于許多國家，為此，國家需要重視我國的足球運動事業(yè)，加強足球運動員的培養(yǎng)，而作為提高足球運動整體實力的重要一環(huán)，足球意識的培養(yǎng)，也該得到重視，尤其是對高校學生的足球意識培養(yǎng)。

1.足球意識的概念

意識，就是在心理學中被定義為人類特有的一種對客觀事物的現實心理反映，也是我們常說的“第六感”。而足球意識就是不斷的在實踐和比賽中積累經驗，進行的一種戰(zhàn)術思路意識，是動腦筋去思考、去分析對手的戰(zhàn)略方法，對足球有著一個更深層析的理解；是對比賽場上的戰(zhàn)局變化有著自己的看法和思考的過程；是在大腦中形成如何跑位、傳球、攔截的思路。就像在足球比賽中，因扎吉總是可以看到足球的落點，并且準確迅速的射門；巴拉克和杰拉德經常能夠找到合適的時機進行前插，然后來一個漂亮的遠射；齊達內就可以做到精確計算兩次傳球的時間，平穩(wěn)的停下球再毫不間斷的將球傳向另一個地方，讓后面的卡洛斯帶走球；羅納爾多就能做到在兩個人的包圍中快速的以背護球，再憑借高超的技能觸球突破重圍。這些不光是足球明星專業(yè)技能的體現，更是他們用一場場比賽不斷的積累經驗，尋找最佳的突破點去培養(yǎng)，讓這些東西融入大腦，形成足球意識。

2.高校足球教學中培養(yǎng)足球意識的必要性

2.1 我國現當下足球運動的現狀

對于我國的現當下的足球運動來說，各個層面來說都有不足之處，國家運動員在比賽場上成績差強人意，對于中小學生的足球運動教育也少之又少，導致擁有十四億人口的泱泱大國難以組織出一支國際一流的足球隊。因此，我國必須將足球運動的發(fā)展放到重中之重的位置上來，注重足球運動的培養(yǎng)訓練，更應該重視學生對足球興趣的培養(yǎng)。

2.2 足球意識對足球運動發(fā)展的重要性

足球運動的蓬勃發(fā)展，離不開每一個個體運動員的努力，為了提高我國足球運動的綜合實力，就需要提高足球運動員的綜合實力，對于運動員來說，每一次的比賽和訓練，都是一次足球意識的歷練，經過賽后不斷的進行反思和總結而得出經驗的積累和意識判斷，這些意識判斷大概有七個種類，分別是：集體的配合能力、腳下動作的靈活程度、賽場形式的正確判斷、帶有目的性的戰(zhàn)術、具有預見性的行動、隱蔽的腳法、合理的賽場行動。足球意識是球員在賽場上的一種不自覺的行動指南和本能反應，運用到運動員個人身上，即可反映運動員的技術水平和實戰(zhàn)經驗，運用到整個球隊身上，就能反映出整個球隊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和綜合實力，換句話說，足球意識的多少，能夠對運動員在戰(zhàn)場上的技能發(fā)揮和臨場反應產生重大影響，從而影響到整個球隊的表現，足球意識對于足球運動員的重要性不言而喻，足球意識是每個運動員首先應該具備的一項基本意識，是整個團隊在比賽場上發(fā)揮正常水平的基本保障?？偠灾庾R對于足球運動員乃至整個足球運動的發(fā)展太過重要了，必須要將高校足球教學中足球意識培養(yǎng)放在發(fā)展足球運動的重要位置。

3.高校足球教學中培養(yǎng)足球意識的不足之處

3.1 政府和教育部門重視不夠

目前中國的現狀在一定情況下扼殺了中國足球的崛起和發(fā)展。例如：在小學時期，很多小孩子心中都有一個足球夢，但是很少有可以讓他們培養(yǎng)興趣的場地，孩子們?yōu)榱颂咦闱虺３Ｌ咚橹苓厴巧系牟Ａ?，如果政府能夠多提供幾個正式的足球場地供孩子們玩耍，培養(yǎng)孩子們對足球的熱情，以他們對足球的熱愛，我國將會有多少足球運動員？到了初高中，學習任務繁重，學校和家長一心在乎學生的文化課成績，體育課少之又少，場地的局限，足球教育的缺乏，老師家長的不理解，使得許多曾經熱愛足球學生的少年夢被扼殺，在這樣的環(huán)境下，即使進入高校，學生對足球的喜愛與熱情也遠遠不足。足球運動是培養(yǎng)足球意識的基礎，沒有足球運動，沒有運動員哪里來的足球意識，政府與教育部門對足球的忽視，將會直接導致高校對足球運動的不重視，進而阻礙了培養(yǎng)足球意識的腳步。

3.2 學生對足球的基本理論了解不夠

理論是實踐的基礎，實踐是理論的客觀反映。缺少理論的指導，會直接影響到足球運動的發(fā)展，我國不論大中小城市，在應試教育的影響之下，不論是家長還是老師，一味追求學習成績的提高，不重視學生的興趣培養(yǎng)和體育鍛煉，雖然近幾年隨著教育改革中素質教育的影響不斷加大，但是不論是師資力量方面還是學校的基礎設施方面，遠遠不能滿足學生課堂理論知識和實踐的需要。學校開展體育課也只是做做表面功夫，尤其是對足球課程不夠重視，即使開展了足球課程，也只是讓學生簡單的自己踢球玩耍，完全沒有理論知識的講解，讓學生對足球運動的理論知識相當匱乏。

3.2 缺乏比賽和實戰(zhàn)經驗

學生在校期間，每學期都會有許多大大小小的考試，考試的目的除了檢驗學生的學習水平以外，更多的是為了讓學生在考試中不斷總結經驗，看到自己的問題所在和不足之處，同樣的足球比賽就是學生的足球考試，在足球比賽中，不光足球教練能夠看到學生在技能方面還有哪些不足，學生更能在比賽過程中明白自己哪方面還需要加強訓練。跑位、傳球、等動作方面有何技巧，只有讓學生真正的處在比賽當中，學生才能鍛煉總結出最佳足球意識，但足球比賽的缺乏，不僅讓學生難以掌握適合自身的足球意識，更缺乏相應的實戰(zhàn)經驗，比賽能力不足難以適應比賽的快節(jié)奏和競爭力。

3.3 學生對自身技能認識不充分

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，若是學生在比賽過程中連自己的情況都不夠充分了解的話，如何在比賽中占據主導地位，為比賽形成有利條件。學生在比賽過程，對自己的技能過于自信，容易產生失誤，過于自卑，則不能很好的發(fā)揮自己的真實水平。學生在訓練中，單純的學習足球技術，卻忽略了對自己的認識了解，在實踐中嚴重束縛了技術的發(fā)揮，學生對自己的認識不夠，極易產生錯誤的足球意識，給比賽帶來負面影響。

3.4 缺乏團結協作精神

眾所周知，足球和籃球、排球一樣，不是一個人的比賽，而是一個團隊的比賽，如果在比賽中缺乏團隊意識，以自我為中心，必將導致整個團隊的失敗。目前在我國，學生大多都是獨生子女，習慣了以自我為中心，不同的分享與合作，而且對足球運動接觸時間較短，讓很多球員的團隊協作能力很差，經常在參加比賽時逞個人英雄主義，不能和隊員形成默契的配合，運球、傳球、跑位、都不是一個人的戰(zhàn)斗，而是全部隊員的相互配合，團結協作精神的缺失，使球隊經常在比賽中出現無人接應，運動員無法正常的完成跑位、傳球等動作，從而影響著整個比賽。

3.5 技術性問題

雖然高校學生都明白技術對于比賽的重要性，但是，由于從小訓練不到位，缺少訓練場地和教師指導，再加上沒有過多的比賽經驗，讓許多學生存在很大的技術問題，在比賽中，技術的缺失，很容易導致動作失敗，影響整個比賽。

4.高校足球教學中培養(yǎng)足球意識的有效策略

4.1 加大師資隊伍建設

要想在高校足球教學中培養(yǎng)學生的足球意識，首先需要一批熱愛足球，懂的足球運動的教師，由于我國對足球運動得重視程度不夠，所以足球運動行業(yè)的從業(yè)教師遠遠不能滿足足球教師用人需求。因此，國家需要加大投資和重視程度，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞淖闱蚪處熗渡碛谂囵B(yǎng)足球意識的教育當中去。

4.2 對足球運動項目加大投資

有付出才會有收獲，就我國目前的形式而言，足球運動場地不足、足球運動教育經費不足，對足球運動的宣傳力度不夠，這些問題都影響著足球運動的發(fā)展。足球運動的崛起，需要政府的大力扶持，只有加大投資，從人力、物力上予以支持，才能給足球運動一個發(fā)展的平臺。學生才能在良好的足球運動環(huán)境中培養(yǎng)足球意識。

4.3 注重學生對足球運動的興趣培養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，學生對足球運動有足夠的興趣，才會愿意在綠茵場上肆意的揮灑汗水。不論是老師還是家長，都應該尊重學生的個性發(fā)展，如果學生喜歡足球運動，不應該以各種借口來將兒童的愛好扼殺在搖籃，反之，作為校方和家長，更應該持支持態(tài)度。尤其是教師，在足球課堂，學生有不足之處時，不能當面批評，而是側面指出并且多加鼓勵，增強學生的自信息，助于學生對足球運動興趣的培養(yǎng)。學生對足球運動有了濃厚的興趣，會愿意將更多的時間與精力投入足球運動與足球意識的培養(yǎng)當中。

4.4 注重足球理論課培訓

如果缺乏理論課的支持，很多學生很難對足球運動有一個系統(tǒng)的理解和掌握，更別說培養(yǎng)足球意識。培養(yǎng)學生的足球理論知識，是為了讓學生對足球運動有扎實的理論基礎，為培養(yǎng)學生的足球意識打下堅實的基礎，只有掌握了足球運動在實踐中的基本規(guī)范、要領等，才能將足球意識更好的運用到比賽當中，發(fā)揮足球意識的真正價值。加強理論課的培訓方式多種多樣。例如：基本的課程開設；資深足球運動教育專家開展專題講座；教師在理論課教學當中利用新媒體教學，可以將著名足球運動員的比賽視頻拿來播放，在播放視頻過程中一方面調動學生的積極性，另一方面以實戰(zhàn)為例進行具體化的講解，便于學生學習。

4.5 加強技術訓練和體能訓練

只有在技術方面達到一個層次，才能發(fā)揮足球意識的效果。因此，技術的提高，是培養(yǎng)學生足球意識當中的重要組成部分，足球技術的掌握與運用需要一個較為漫長的過程，不可能一蹴而就，在這個過程中，需要教師和學生共同努力，提高足球技術能力，熟練掌握足球運動中的各種運球、傳球、射門、等動作，在練習技術的過程中形成相應的足球意識。

另外，體能對于足球運動來說非常重要，足球場地面積廣，比賽時間長，，每場比賽需要在近八千米的足球場上奔跑九十分鐘，最少需要奔跑六千米，多則一萬米以上，還要在奔跑的過程中完成技術動作，有時還會有半小時的加時賽，對體能的消耗非常大。如果在比賽過程中，體能不合格，將難以跟上比賽的進程，無法與隊友進行緊密配合，影響整體隊伍的實力。在足球運動的訓練中，老師應該經常對學生進行體能訓練、不論是長跑還是負重奔跑、帶球跑，都可以對學生的體能進行一定的訓練。

4.6 注重訓練中的實踐性

訓練多數以個人為單位，而比賽則是以集體為單位，每場足球比賽十一位隊員思想與行動達到高度統(tǒng)一，行動一致，思想一致，攻守配合一致，才能在比賽中取得主動全和取得良好的成績。這樣的統(tǒng)一境界單憑普通的訓練是不夠的，還需要老師多組織比賽活動，讓學生在實踐中加強團結合作能力，從實際的比賽當中總結足球意識。再就是，學生能夠在實踐中有更多的機會進行動作的練習，在練習的過程中逐漸形成足球意識。

4.7 強化學生心理素質

良好的心理素質能夠在比賽當中保持良好的心態(tài)，勝不驕、敗不餒，不會因一點點優(yōu)劣勢就產生慌亂，從而自亂陣腳，產生失誤。為此，教師在培養(yǎng)學生足球意識的過程中需要重視學生心理素質的教育，讓學生不會在敵強時產生畏懼，在敵弱時產生松懈，而是保持平常心應對比賽，將比賽中的失誤降到最低，為強化足球意識提供心理上的保證。

4.8 潛移默化的培養(yǎng)學生的足球意識

每一個專業(yè)的足球運動員在比賽當中，都會有一套自己的足球意識，使他們在足球場上面對突發(fā)狀況應對自如，而學生的足球意識相對較弱，教師在培養(yǎng)學生足球意識的時候，可以讓學生統(tǒng)一觀看足球比賽，在觀看過程中，教師根據運動員表現出來的足球意識進行講解，讓學生通過觀看實戰(zhàn)比賽來了解足球意識，潛移默化的培養(yǎng)足球意識。

5.結語

總而言之，足球意識在足球運動中產生著重要的效果，但是我國對足球運動和足球意識的培養(yǎng)重視程度不夠，使我國高校足球教育當中足球意識的培養(yǎng)面臨眾多問題和壓力，政府的重視程度不夠、師資力量的不足、缺乏經驗、技術不過硬等都為足球意識的培養(yǎng)帶來了重重困難，需要政府部門和學校加大投資、培養(yǎng)師資力量，注重理論課和實踐相結合等，不斷提高學生的足球意識，為我國的足球運動帶來又一個春天。

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[3] 尹俊卿，高校足球教學改革與學生足球意識的培養(yǎng)初探[J].教育、教學研究，2015(09).

[4] 林軍標，淺談高校足球教學中如何培養(yǎng)學生足球意識[J].文體用品與科技，2014(10).

毛巖峰(1971.12-)，男，河南鄭州人，鄭州大學，講師，本科，研究方向：體育教育與訓練。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.064