肖錫林，林英武，王宏青，劉慧君，趙玉寶，鄧 健，聶長明，廖力夫

（南華大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

基于自主創(chuàng)新的研究生化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐

肖錫林，林英武，王宏青，劉慧君，趙玉寶，鄧 健，聶長明，廖力夫

（南華大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，該文通過比較實驗考核成績和學(xué)生科學(xué)研究成果，調(diào)查研究生對自主創(chuàng)新實驗教學(xué)新方法的看法和接受程度來評價新教學(xué)方法的優(yōu)劣，探討了研究生化學(xué)實驗教學(xué)在研究生培養(yǎng)過程中的作用以及化學(xué)實驗教學(xué)對人才培養(yǎng)的多方面功能，初步研究和設(shè)計了適合地方高校研究生培養(yǎng)的化學(xué)實驗教學(xué)方法。實踐表明，通過系列化學(xué)實驗教學(xué)的改革，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強了研究生的自主創(chuàng)新能力，具有廣泛推廣價值。

研究生；化學(xué)實驗；自主創(chuàng)新；教學(xué)改革；培養(yǎng)質(zhì)量

21世紀是知識經(jīng)濟活躍的時代，而知識經(jīng)濟主要依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新依靠的核心力量是人才［1］。創(chuàng)新是一個民族進步的核心競爭力，是一個國家興旺發(fā)達、持續(xù)向前發(fā)展的不竭動力。研究生導(dǎo)師只有通過多種方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和行動，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才［2］。研究生教育是我國高等教育的高水平層次。高精尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量水平，會關(guān)系到我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展以及國家的經(jīng)濟與科技在國際上的競爭力和國際地位。因此，必須切實保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是擺在研究生導(dǎo)師和教學(xué)管理工作者面前的一項十分重要的任務(wù)［3］。

化學(xué)是一門以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。研究生化學(xué)實驗課是研究生獲取化學(xué)知識，熟悉化學(xué)原理、規(guī)律，形成化學(xué)概念，提高各種綜合能力的重要途徑。因此，可以通過開展廣泛而多樣的化學(xué)實踐活動，培養(yǎng)研究生獨立工作能力、組織能力，這對研究生掌握堅實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，以及今后的工作和學(xué)習(xí)都有重要的意義［4］。

一般來講，自主創(chuàng)新有3個因素：1）要屬于自己的；2）是創(chuàng)造出來的；3）要新的東西。具體到研究生化學(xué)實驗課上，自主創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個方面：1）教師的教，必須理論結(jié)合實際，創(chuàng)造出新的令研究生感興趣的教學(xué)方法與手段，可以引導(dǎo)研究生去學(xué)習(xí)；2）學(xué)生的學(xué)，由學(xué)生自主尋找和設(shè)計本人感興趣的課題實驗內(nèi)容，并且要獨立操作完成實驗，還要用PPT向其他同學(xué)展示實驗過程與結(jié)果、進行總結(jié)與討論等。調(diào)研文獻，如在化學(xué)專業(yè)研究生中開展以自主創(chuàng)新為主題的化學(xué)實驗教學(xué)改革，可以全面推進研究生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)研究生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和科研實踐能力在學(xué)科層面的有效實施［5－6］。近年來，基于自主創(chuàng)新精神和筆者所在地方高校實際情況，本校在研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)中進行了一些改革與實踐工作，取得了一定教學(xué)改革成果。

1 現(xiàn)行研究生化學(xué)實驗課程進行教學(xué)改革的必要性

高校化學(xué)實驗教學(xué)和實踐動手能力培養(yǎng)是化學(xué)教師關(guān)注的熱門話題［7］。研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)對于培養(yǎng)研究生動手能力、科研創(chuàng)新等能力都具有重要意義。研究生教育是目前我國高層次人才培養(yǎng)的主要渠道，對未來社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著教育改革的深化與發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴大，很多傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展。因此，有必要對現(xiàn)行研究生化學(xué)實驗課程的教學(xué)方法與手段進行改革，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)改革與實踐的主要內(nèi)容

2.1 化學(xué)實驗課程內(nèi)容的設(shè)置與改革

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的提升與更新?lián)Q代，很多新的大型儀器設(shè)備的使用和操作也應(yīng)成為化學(xué)類專業(yè)研究生必須掌握的實驗技能。為提高研究生的社會和科研適應(yīng)能力，這些最新的、最實用的實驗內(nèi)容必須要加到課程教學(xué)中來。研究生的化學(xué)實驗課教學(xué)課時是有限的，但是學(xué)生所要求的教學(xué)內(nèi)容卻是無限的，因此必須要進行課程內(nèi)容的改革，以充分利用有限的實驗教學(xué)課時。

另外，以往的研究生化學(xué)實驗課程主要在本科生實驗項目上發(fā)展而來的，如表1所示，選幾個綜合實驗，讓學(xué)生“照方抓藥”做實驗等。理論課、實驗課也往往因為是單獨設(shè)置，聯(lián)系不多，溝通也不夠，不利于教學(xué)效果的快速提升和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不應(yīng)再拘泥于教材內(nèi)容，而應(yīng)以研究生科研實際、未來工作的需要以及現(xiàn)有實驗室條件上設(shè)置實驗項目。如以科學(xué)儀器操作與使用為中心設(shè)置實驗：熒光檢測應(yīng)用實驗、色譜分離分析實驗及電化學(xué)工作站使用實驗等。新的化學(xué)實驗預(yù)選項目如表2所示，充分體現(xiàn)了這些特點。然后由學(xué)生根據(jù)興趣愛好進行選課，老師再進行指導(dǎo)和引導(dǎo)及提供幫助等。同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好，在表中的預(yù)選項目之外選擇實驗，只要方案合理，現(xiàn)有實驗條件允許等，均可以進行。另外，在相對應(yīng)的現(xiàn)代儀器分析理論課程里，教師會詳細講解這些儀器的原理及操作注意事項等，增加學(xué)生的感性認識和心理暗示，使研究生對所學(xué)儀器特性、應(yīng)用及原理有個初步的認識。這樣就將理論課與實驗課統(tǒng)一起來，同時也將研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)與科研、工作實際結(jié)合起來。這樣研究生上化學(xué)實驗課，會更加有興趣。因為化學(xué)實驗項目是根據(jù)實際情況而設(shè)置的，因此沒有現(xiàn)成的教材，并且從實驗準備到操作都是由研究生獨立完成的，這樣就能夠充分鍛煉研究生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)研究生的操作能力和科研創(chuàng)新意識。所有的實驗內(nèi)容都是由研究生自己選擇和獨立完成，并且和將來的科研實踐、工作等密切相關(guān)，研究生對實驗感興趣，主動性很強，教學(xué)效果也非常令人滿意。

表1 改革前部分研究生化學(xué)實驗項目一覽表

表2 改革后部分研究生化學(xué)實驗預(yù)選項目一覽表

2.2 化學(xué)實驗課程教學(xué)方法與手段的改革

由于學(xué)科交叉的需要或生源等原因，化學(xué)類專業(yè)可能會招收了不同大學(xué)本科專業(yè)背景的研究生。大學(xué)本科化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗內(nèi)容往往在實驗教材或指導(dǎo)書中敘述較詳盡，包括實驗?zāi)康?、原理、試劑和儀器、操作步驟及注意事項等均已詳細說明。學(xué)生只要按照操作規(guī)程，“照方抓藥”就可以完成實驗。對比本科生階段的化學(xué)實驗教學(xué)，研究生階段的化學(xué)實驗課程訓(xùn)練會有許多不同，其中最主要的是要求具有獨立設(shè)計實驗和操作的能力，因此通常需要根據(jù)課題查閱文獻，而一般文獻中往往只給出原理、藥品和簡單的反應(yīng)條件，這就需要研究生自己獨立地去設(shè)計方案，鉆研探索。因此必須改革研究生現(xiàn)有化學(xué)實驗課程的教學(xué)方式，培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 建設(shè)開放式研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)體系

研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)活動應(yīng)有意識地創(chuàng)造條件，營造一種使大多數(shù)研究生的個性能夠得到張揚和發(fā)展的寬松環(huán)境，為發(fā)揮研究生的聰明才智創(chuàng)造更好的條件與氛圍。研究生開放式實驗教學(xué)模式的改革在這一新的教育理念中應(yīng)運而生。

根據(jù)新的教育理念與改革，我院所有的化學(xué)實驗室均對所有研究生全天開放，且各實驗室均有專門教師負責(zé)指導(dǎo)，實驗時間由研究生自己安排，研究生只需要做簡單的網(wǎng)絡(luò)或書面預(yù)約即可開始實驗。另外，我校還安排有夏季學(xué)期，在夏季學(xué)期的一個月時間內(nèi)，沒有常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，老師們空余時間較多，學(xué)生預(yù)約后，在場地、師資指導(dǎo)方面有較好的優(yōu)勢，這樣就給化學(xué)實驗操作基礎(chǔ)不太好的研究生提供了練習(xí)機會，同時也會給化學(xué)實驗操作能力強的研究生一個提高的機遇，為他們將來的課題的科學(xué)研究打下一個良好的實驗技術(shù)基礎(chǔ)。

在大型實驗儀器的管理上，也非常寬松和人性化。每一臺科學(xué)儀器都有專任教師管理，一般是由學(xué)有專長的青年博士教師擔(dān)任，他們實驗技術(shù)好且有大量的時間，可以定期或不定期的培訓(xùn)研究生。研究生掌握儀器操作技術(shù)后，得到教師的許可，就可以獨立操作儀器了。部分儀器的實驗專任教師有時也由研究生導(dǎo)師直接擔(dān)任。擔(dān)任某臺儀器管理專任教師的研究生導(dǎo)師，往往在做科研時用這臺儀器的機會較多，因此維護和培訓(xùn)起來較方便。另外，每臺儀器都建有一個預(yù)約網(wǎng)站，網(wǎng)站上有維護和管理人員的聯(lián)系方式。需要做實驗的同學(xué)，只需要在預(yù)約網(wǎng)上填寫研究生姓名、學(xué)號以及做實驗的時間即可，或者直接書面預(yù)約也行。由于實驗時間是在網(wǎng)上電子文檔里填寫，什么時候有空，哪些人在使用這臺儀器，一目了然，預(yù)約非常方便。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的儀器現(xiàn)代化管理模式為研究生開放式實驗教學(xué)的改革提供了很好的便利條件。

2.4 建立研究生從事本科化學(xué)實驗帶教和助教的制度

為鍛煉研究生的表達能力和實驗操作能力，我校規(guī)定研究生每年需有20學(xué)時的實驗教學(xué)任務(wù)。研究生自己做實驗和帶教學(xué)生是兩種不同的能力培養(yǎng)模式。研究生要去教會別人，必須先要教會自己所有的實驗操作，并且還要有組織語言和表達方式。因此，研究生在進行大學(xué)本科生化學(xué)實驗的助教或帶教活動中，深化了對實驗原理、操作等認識，鍛煉了自己的社會活動能力，這對他們將來找工作，從事科研工作等，甚至一生的積極生活都非常有意義。

為使研究生帶教、助教工作良性循環(huán)發(fā)展，我們建立了嚴格的研究生化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評價制度。制度要求研究生在本科生的化學(xué)實驗課程教學(xué)中要進行全方位的指導(dǎo)，包括實驗前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，規(guī)定沒有預(yù)習(xí)報告不能開始實驗；實驗結(jié)束當場批改學(xué)生實驗報告，及時對學(xué)生實驗情況進行講評，并要求沒有達到標準的學(xué)生要重做；預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告及學(xué)生課堂紀律等都要作為評價學(xué)生成績的內(nèi)容計入學(xué)生的實驗成績等，最后學(xué)生的實驗成績要按一定比例計入期末考試成績。

另外，積極引導(dǎo)研究生參與實驗室大型儀器的日常管理。這要求研究生在帶教過程中，不僅只是講完課就行，還需要做好相應(yīng)的儀器管理及開放工作。研究生是科學(xué)研究的中堅力量，他們幾乎天天泡在實驗室里，時間非常充裕，而導(dǎo)師由于教學(xué)、科研等的任務(wù)非常繁重，在實驗室的日常管理中，投入的時間和精力會極為有限。因此，調(diào)研實際情況后，在研究生自愿報名的基礎(chǔ)上，我們選擇了一批實驗技術(shù)好的、有責(zé)任心和奉獻精神的研究生參與實驗室大型儀器的日常管理工作。這一舉措，非常有效地保證了實驗室在任何時候都能正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了實驗室的真正開放式管理，激勵了研究生自主學(xué)習(xí)的熱情，對促進儀器的綜合利用、教師的科學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)等都具有積極的意義。

2.5 研究生實驗教學(xué)中的小組討論式教學(xué)模式

學(xué)院每年化學(xué)類專業(yè)研究生的招生人數(shù)在30人左右，每個研究生的實驗基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力不一樣，不同大型儀器的原理、結(jié)構(gòu)的難易也不同。為保證實驗教學(xué)質(zhì)量，按研究生興趣愛好、專業(yè)研究方向、性別和宿舍等均衡分組，每組4～6人，每組設(shè)一名組長，并定期檢查小組實驗教學(xué)進展情況等。

實驗教學(xué)課堂內(nèi)，教師講解完，研究生逐個開始實驗。由于研究生人數(shù)較多，如果個別研究生一次聽講不理解，可以在小組長的帶動下，互相討論，直到掌握為止。研究生根據(jù)所學(xué)知識，互相討論和補充，讓每個研究生都能夠很好地獨立完成所學(xué)實驗項目。個別實驗基礎(chǔ)不太好的研究生，可以在小組長及其他成員的幫助下，與教師分析、討論及研究相關(guān)實驗方案與結(jié)果，最后獨立完成實驗報告。由此培養(yǎng)研究生自主設(shè)計實驗、熟練操作相關(guān)化學(xué)儀器、正確地進行相關(guān)實驗數(shù)據(jù)處理與分析的能力等。

在課外的開放性研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)中，更能體現(xiàn)小組討論式教學(xué)法的優(yōu)越性。根據(jù)課題研究內(nèi)容和興趣，任一研究生都可對某課題進行研究，進入實驗室預(yù)約后即可進行實驗。一般情況下，研究生往往會因為初次接觸科研課題內(nèi)容，會遇到重重困難，這樣就需要借助外力的幫助才能順利完成實驗項目。教師往往精力不夠，難以及時指導(dǎo)，這時研究生的小組互助作用就顯示出來了。研究生們學(xué)習(xí)、生活都在一起，互相幫助非常容易。所有的開放式化學(xué)實驗活動，都是在研究生的獨立操作和小組互助下完成的，能很好地提高研究生的操作和溝通能力。

2.6 化學(xué)實驗課程教學(xué)效果的科學(xué)考核

為更好地評價化學(xué)實驗課程教學(xué)效果，以方便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和推廣應(yīng)用。選取2011級化學(xué)類專業(yè)25名同學(xué)為試驗組，2010級化學(xué)類專業(yè)21名同學(xué)作為對照組，試驗組采用自主創(chuàng)新的實驗教學(xué)新方法，對照組采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法。兩組研究生年齡、基礎(chǔ)文化和已學(xué)課程成績比較，統(tǒng)計學(xué)上無顯著性差異意義（P＞0.05）。通過比較實驗課程成績和科學(xué)研究成果論文，調(diào)查研究生對自主創(chuàng)新實驗教學(xué)新方法的接受程度來評價教學(xué)方法的優(yōu)劣。

將自主創(chuàng)新實驗教學(xué)新方法與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法組研究生的課程考試成績（平時實驗考核40分，期末實驗考核30分，基本實驗操作30分，合計100分）和科研成果論文情況記錄下來，進行統(tǒng)計學(xué)分析。統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果顯示，接受自主創(chuàng)新實驗教學(xué)新方法的研究生組的課程考試成績、人均發(fā)表收錄論文篇數(shù)均高于傳統(tǒng)實驗教學(xué)法組（P＜0.01），詳細數(shù)據(jù)如表3所示。表3的數(shù)據(jù)處理結(jié)果說明研究生經(jīng)過自主創(chuàng)新實驗教學(xué)法的教學(xué)改革與實踐后，增強了自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的興趣、鍛煉了自主實驗設(shè)計和操作能力，教學(xué)效果得到很好的提高。

表3 兩試驗組考試成績比較（分，±s）

表3 兩試驗組考試成績比較（分，±s）

87.93±6.75 2.08傳統(tǒng)實驗教學(xué)法73.41±8.89 1.25 t值6.77 P值0.000篇數(shù)自主創(chuàng)新實驗教學(xué)法組別課程考核成績／分人均發(fā)表收錄論文／人均篇數(shù)增加了66

另外，通過發(fā)行自行設(shè)計的調(diào)查問卷對研究生進行調(diào)研，可以了解研究生對自主創(chuàng)新實驗教學(xué)法的接受或認同程度，對其實驗教學(xué)改革應(yīng)用效果進行綜合評價。

在自主創(chuàng)新實驗教學(xué)法試驗組（2011級研究生）中發(fā)放調(diào)查問卷25份，共收回25份。調(diào)研的主要內(nèi)容及結(jié)果如表4所示。從表4數(shù)據(jù)結(jié)果可知，絕大多數(shù)研究生對自主創(chuàng)新實驗教學(xué)新方法持肯定態(tài)度，希望授課教師能夠密切聯(lián)系生活中的化學(xué)問題等開展實驗教學(xué)，有效增加研究生的教學(xué)參與程度，提高研究生的學(xué)習(xí)興趣等。

表4 25名學(xué)生對自主創(chuàng)新實驗教學(xué)法的反饋意見

3 建立和完善研究生化學(xué)實驗教學(xué)的制度保證體系

通過近兩年的實驗教學(xué)改革與實踐證明，我們的努力得到了肯定。這種新的教學(xué)方法能夠激發(fā)研究生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，有利于培養(yǎng)研究生的動手能力和科學(xué)思維創(chuàng)造能力，為研究生的課題研究打下了良好基礎(chǔ)。為更好地完善和推行研究生化學(xué)實驗教學(xué)改革成果，必須要建立和完善研究生化學(xué)實驗教學(xué)的制度保證體系［8－13］。

1）教師負責(zé)制度。

對每一個實驗內(nèi)容都須安排一名責(zé)任教師，由責(zé)任教師全面負責(zé)引導(dǎo)研究生實驗方案的設(shè)計，實驗內(nèi)容的準備，教學(xué)及實驗室安全等工作。一般研究生化學(xué)實驗課的責(zé)任教師都選擇有一定科研能力的教師來擔(dān)任，大多數(shù)為有豐富教學(xué)經(jīng)驗、精力充沛的研究生導(dǎo)師或青年博士擔(dān)任授課教師，并且每個主講教師只負責(zé)一個實驗教學(xué)內(nèi)容，這樣方便主講教師有更多的精力準備和講解實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)更豐富和有趣。

2）定期召開教學(xué)改革會議。

教學(xué)改革會議要求所有任課教師和研究生代表都要參加，達到集思廣益的效果。新分配來的青年碩士、博士等，都要求先安排到化學(xué)實驗室至少工作一年，充實化學(xué)實驗教學(xué)隊伍。

3）建立靈活、嚴格的大型儀器設(shè)備管理制度。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的要求，科技創(chuàng)新越來越依賴于各種大型、精密儀器設(shè)備等。為使研究生有機會熟練操作一些大型儀器，提高他們的科研和就業(yè)競爭能力等?；瘜W(xué)實驗室管理上定期組織開展相關(guān)大型儀器使用的講座和培訓(xùn)課程，請經(jīng)驗豐富的教師集中講解儀器的工作原理、操作規(guī)程和注意事項等，并督促實驗室技術(shù)人員引導(dǎo)研究生進行上機操作。經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)與考核后，一部分研究生可以獨立操作儀器，這部分操作能力強的研究生可以被吸納為儀器協(xié)管員，在研究生個人時間安排的允許下，協(xié)助完成大型儀器的日常管理與對外服務(wù)工作等。

4）建立長期的、可運行的化學(xué)實驗室開放制度。

根據(jù)我校實際情況，我院的研究生化學(xué)實驗室掛靠在湖南省普通高等學(xué)校大學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)課示范實驗中心等技術(shù)平臺上。該化學(xué)實驗中心運用全開放式管理模式，將實驗室的實驗設(shè)備和開展的項目等全部在網(wǎng)上公開，讓研究生在自由、開放的實驗環(huán)境中選擇實驗項目和接受專業(yè)指導(dǎo)。只有這樣全方位的開放，才能實現(xiàn)實驗儀器的真正共享，提高實驗室大型儀器的使用效率，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力。

5）建立化學(xué)實驗室資源有效共享機制等。

科研實驗中往往需要購買很多試劑，除了少量常規(guī)化學(xué)試劑外，多數(shù)化學(xué)試劑因為實驗項目不常見等原因而使用率低，而對于新開展科研課題的研究生，往往因不熟悉實驗室情況，盲目購買新試劑，不可避免地造成一些浪費。因此，建立化學(xué)實驗室試劑、小型儀器工具等資源的有效共享機制很有必要，如在網(wǎng)絡(luò)電子文檔上，研究生之間可以方便地互通有無，許多試劑等可共同使用，避免重復(fù)購置，節(jié)省經(jīng)費，創(chuàng)建節(jié)約型化學(xué)實驗室等。

4 結(jié)束語

本文通過對研究生化學(xué)實驗課程自主創(chuàng)新教學(xué)新方法的教學(xué)改革與實踐研究，探討了化學(xué)實驗教學(xué)在研究生培養(yǎng)過程中的作用，充分討論了化學(xué)實驗教學(xué)對研究生高層次人才培養(yǎng)的多方面功能，研究和實踐了適合校情的研究生化學(xué)實驗課程教學(xué)方法。通過化學(xué)實驗課程教學(xué)活動來營造科學(xué)研究氛圍，增強研究生自主創(chuàng)新的能力，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有效措施和可供借鑒的經(jīng)驗。

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圖6 擬合相位調(diào)制曲線

擬合圖如圖6所示，可見相位－灰度回歸單調(diào)變化，與我們所認知的調(diào)制曲線相一致。

4 結(jié)束語

隨著LCOS在波前相位調(diào)制、光鑷、脈沖光束整形、動態(tài)衍射光學(xué)元件、相襯成像等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其調(diào)制曲線的測量也越來越重要，測量精度的要求也越來越高。本文提出的Zygo干涉儀測量方法簡單、精度更高，較傳統(tǒng)搭光路測量有一定的優(yōu)勢。

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The Reform and Practice of the Teaching about Graduate Students'Chemistry Experiment Based on Independent Innovation

XIAO Xilin，LIN Yingwu，WANG Hongqing，LIU Huijun，ZHAO Yubao，DENG Jian，NIE Changming，LIAO Lifu
（College of Chemistry and Chemica Engineering，University of South China，Hengyang 421001，China）

In order to improve the quality of graduate education，enhance the independent innovation ability of graduate students and make students to become high quality innovative talents，by comparing the experimental results and scientific research investigation，the independent innovation experimental of the teaching method can be evaluated.In order to improve the quality of postgraduate education，strengthen the graduate student＇s capacity for independent innovation，etc.This paper discussed the role in the process of graduate student training in chemistry experiment teaching，the multiple function of chemical experimental teaching for personnel training，research and design the chemical experiment teaching method suitable for graduate student culture.Through the reform of series chemistry experiment teaching，the cultivation quality of graduate students was improved，and the independent innovation ability of graduate students was enhanced，therefore，this reform in education has a wide range of promotional value.

graduate student；chemical experiment；independent innovation；reform in education；cultivation quality

G642.0

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.024

2015－10－19；修改日期：2016－10－26

南華大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革課題（2014JG021）；湖南省學(xué)位與研究生教育改革項目（JG2016B085）；全國工程專業(yè)研究生教研項目（2016－ZX－333）；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（2014253）。

肖錫林（1978－），男，博士，教授，主要從事化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。