楊 碩

（河北省保定市望都實驗學(xué)校）

讓數(shù)學(xué)課堂語言展現(xiàn)藝術(shù)魅力

楊 碩

（河北省保定市望都實驗學(xué)校）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力之源，來自數(shù)學(xué)教師那幽默機智、個性鮮明讓人回味無窮的課堂語言。數(shù)學(xué)知識的嚴密性要求數(shù)學(xué)教師的語言要規(guī)范準備、簡潔明了；數(shù)學(xué)知識的抽象性要求數(shù)學(xué)教師的語言要活潑生動、形象有趣；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的語言既要幽默，又要富有情感，手勢姿態(tài)，巧妙配合，富有美感。

數(shù)學(xué)課堂；語言藝術(shù)魅力

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的講話帶有審美色彩，這是一把精制的鑰匙，它不僅可以開發(fā)情緒記憶，而且可以深入到大腦最隱蔽的角落?！苯處煹恼Z言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。是否是一堂好課，教師的教學(xué)語言至關(guān)重要。準備生動的教學(xué)語言，能緊扣學(xué)生的心弦，保持學(xué)生的注意力，使學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要錘煉的教學(xué)語言，努力提高語言藝術(shù)。

一、數(shù)學(xué)語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約。

數(shù)學(xué)是一門具有嚴密的邏輯規(guī)律的學(xué)科。這樣的語言能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色并且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第一，在數(shù)學(xué)課堂的語言要具有科學(xué)性。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個概念都有確切的含義，每個定理都有確定的條件，不存在任何的模棱兩可，這就要求教師一定要吃透教材，理解每一個知識點，課堂語言才能應(yīng)對自如。例如定理和命題就是兩個不同的概念，可以說“命題成立而逆命題不一定成立”，但是卻不可以說定理這樣的規(guī)定。如果教師的語言不科學(xué)，就會給學(xué)生的判斷造成影響。

第二，在數(shù)學(xué)課堂上要做到語言規(guī)范化。語言規(guī)范化包含語言的邏輯性、準確性和簡潔性三個方面。語言的邏輯性一方面體現(xiàn)在教師傳授知識的邏輯性上，應(yīng)符合從淺入深，由表及里，從具體到抽象，進而從特殊到一般的認識事物的規(guī)律，對課本上涉及的概念的內(nèi)涵及其外延，都必須用科學(xué)準確的語言清楚地表達出來；語言的邏輯性還表現(xiàn)在課堂語言的連接上，比如大概念和小概念之間的關(guān)系，都需要給學(xué)生解釋清楚。語言的準確性指的是對概念的描述要正確，不可含糊其辭、模棱兩可。除此之外，教師在講解習(xí)題或者評價學(xué)生的答案時，有時會用“差不多”這樣的語言來回答，這樣的語言都不夠準確，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

數(shù)學(xué)語言的簡潔性要求教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長，抓住重點，簡潔概括，有的放矢，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息，不能因為教師個人的“口頭禪”太多以及較多的重復(fù)語言，浪費課堂有限的時間，影響學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

二、數(shù)學(xué)語言要活潑生動，通俗易懂。

現(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)生活化，只有有趣的語言才能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而創(chuàng)造充滿樂趣的教學(xué)活動。

教學(xué)語言的對象時初中學(xué)生，根據(jù)初中學(xué)生的注意力特點，需要教師用活潑生動，形象有趣的語言像磁石一樣去吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師將抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。如講有理數(shù)的運算，學(xué)生往往不注意先確定符號。針對這種情況，教師可幽默地說：“有理數(shù)的運算，先問一問你的得數(shù)，有沒有姓？若有，它姓‘正’，還是姓‘負’？”這樣抓住問題的要害，利用活潑幽默的語言答疑，總比直接給出標準答案讓學(xué)生印象深刻。

三、數(shù)學(xué)語言中應(yīng)體現(xiàn)親切感

語言是課堂上師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！暗廊怂L，越道越長”，即使再“難看”的孩子也愿意聽到教師對他的肯定和贊許，也愿意感受到教師對他的愛心和關(guān)注?！敖逃疀]愛，猶如池塘之沒水”，不管愛的雨露滋潤了那一位性格不同的孩子，都會在他身上發(fā)生奇跡，使他看到自身價值，發(fā)揮無窮的潛力，愛的語言是讓頑石開花的。

但是，在實際的教學(xué)中，愛的語言表達起來又是那么的不盡如人意。教師難免會因為工作時間長、事情繁雜，會有苦悶、憂慮、懈怠等消極情緒，此時教師要做到即使怒火萬丈，也要含而不漏。藝術(shù)家斯坦尼斯拉夫斯基說：“當(dāng)一個人回到家時，他得把鞋脫下放在走廊過道里，當(dāng)一個演員到劇場時，他應(yīng)把他個人的一切不快和痛苦留在劇場外，因為他整個人都屬于藝術(shù)。”同樣的，教師走上講臺，他的一切都為了學(xué)生，既不能把自己的壞情緒傳染給學(xué)生，也不能讓個別學(xué)生左右了自己的情緒，而應(yīng)用溫和、平靜的微笑，用充滿親切感的語言來點燃學(xué)生心中的激情。笑是一種奇怪的電波，它能讓人不知不覺同意你。

四、數(shù)學(xué)課堂中無聲語言的恰當(dāng)運用

作為一名教師，恰到好處地運用無聲語言也可大大提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)的無聲語言包括教師的表情語言和手勢語言等。常說“眼睛是心靈的窗口”，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到教師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中違紀的同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

同時，加上適當(dāng)?shù)氖謩菡Z言，既可以增強語言力度，又可強化要傳授的數(shù)學(xué)知識，給課堂教學(xué)增添亮點和活力，當(dāng)然手勢的使用應(yīng)保持自然、適度。

課堂的語言藝術(shù)看似隨機應(yīng)變，實際上功夫在“課堂”外，它不僅要求教師備教材、教學(xué)，更重要的是備學(xué)生，是不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗的過程。

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