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        初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)合作的研究

        2016-02-05 16:31:19萬(wàn)仲才
        魅力中國(guó) 2016年18期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂

        萬(wàn)仲才

        (四川省樂(lè)山市犍為縣岷東初級(jí)中學(xué))

        初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)合作的研究

        萬(wàn)仲才

        (四川省樂(lè)山市犍為縣岷東初級(jí)中學(xué))

        隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入,如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行課堂教學(xué),發(fā)揮師生互動(dòng)的作用是促進(jìn)教學(xué)工作、實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。本文主要探索師生互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,研究數(shù)學(xué)課堂交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維能力及學(xué)習(xí)效果的影響,建立一種師生平等、相互交流的和諧課堂氣氛,使課堂成為師生的共同舞臺(tái)。師生互動(dòng)是當(dāng)前課改中的一個(gè)重要問(wèn)題,也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種具體體現(xiàn),對(duì)于教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高,學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)際能力的培養(yǎng)都有重大意義。

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效策略

        隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入,如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行課堂教學(xué),發(fā)揮師生互動(dòng)的作用是促進(jìn)教學(xué)工作、實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。在新課程下,學(xué)生的主體地位被提到了前所未有的高度。教學(xué)過(guò)程不再被看作是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過(guò)程,而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過(guò)程。因此,課堂師生互動(dòng)是教師與學(xué)生雙方因素促成的。但主要在于教師,因?yàn)榻處熓恰皩?dǎo)演”,互動(dòng)效果的好壞,就是教師的“導(dǎo)演”是否成功,這就對(duì)教師提出了更高的要求。那么,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)應(yīng)采取哪些有效策略呢?筆者認(rèn)為:

        1、樹(shù)立全新教育理念,提高師生互動(dòng)意識(shí)

        教學(xué)理念是教師在教育工作過(guò)程中,對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)而后形成關(guān)于教學(xué)的觀念和信念。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué),教師要樹(shù)立全新的教育理念,改變教師在過(guò)去教學(xué)中的權(quán)威地位,樹(shù)立起以學(xué)生為主體,構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍,形成自主探索、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的課堂模式,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程的現(xiàn)代教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生各能力素質(zhì)的全面發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成有獨(dú)特個(gè)性、思想、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中更應(yīng)提高師生互動(dòng)意識(shí),使學(xué)生充分吸收課堂所學(xué)的新知識(shí),并發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的自我性。同時(shí)教師也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和薄弱點(diǎn),以便老師適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度或進(jìn)行輔導(dǎo),使師生之間形成良好的知識(shí)互動(dòng)、人格互動(dòng)、情感互動(dòng)。

        2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)效率

        2.1.構(gòu)建互動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生思維

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,師生互動(dòng)以學(xué)生為主體,師生之間相互尊重、信任,共享知識(shí)、人生價(jià)值的教學(xué)過(guò)程。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)構(gòu)建具有可探索性、有趣味、激發(fā)學(xué)生思維的數(shù)學(xué)互動(dòng)情景,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,了解數(shù)學(xué)抽象化世界的魅力所在,從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,及其全方面能力更好發(fā)展的目的。

        2.2.平等對(duì)待互動(dòng)對(duì)象,構(gòu)成有效互動(dòng)

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)該合理利用所用教材,將層次不一的題材按照問(wèn)題的難易程度分給教學(xué)內(nèi)容掌握程度各不相同的學(xué)生,并且要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,保證每一位學(xué)生都有所感、有所獲。同時(shí),教師還應(yīng)平等對(duì)待互動(dòng)過(guò)程中的每一位學(xué)生,使課堂教學(xué)互動(dòng)的主體保持一定的平衡,營(yíng)造寬容和諧的互動(dòng)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生的思維,使教學(xué)互動(dòng)成為全體成員、全過(guò)程參與并且行之有效的互動(dòng)。

        2.3.注重互動(dòng)深度,加強(qiáng)互動(dòng)效果

        教學(xué)互動(dòng)的深度最初開(kāi)始于師生表層人格的互動(dòng),而后進(jìn)入常規(guī)且高質(zhì)量知識(shí)的交流,由此引發(fā)情感的共鳴,由淺及深進(jìn)一步發(fā)展,達(dá)到更深層次的人格互動(dòng),這種螺旋式的互動(dòng)溝通過(guò)程更加強(qiáng)了師生間互動(dòng)的效果與影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決方法的不同,組織學(xué)生發(fā)問(wèn)、討論、實(shí)踐操作、總結(jié),重視數(shù)學(xué)知識(shí)層面和數(shù)學(xué)思想方法的互動(dòng),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解,并能夠靈活解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),教學(xué)中還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使教師組織的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生思維產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        3、關(guān)注全體學(xué)生,提升有效互動(dòng)

        在實(shí)際的教學(xué)中,很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有時(shí)是需要的,但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動(dòng)的主要方式。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)困生同樣有進(jìn)取心,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,還可以激起他們對(duì)更大成功的追求,并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。所以教師應(yīng)該真正關(guān)注這樣的學(xué)生,平時(shí)多給予他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。這種積極肯定的態(tài)度,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學(xué)生減少膽怯心理,充滿自信地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力,進(jìn)而喜歡師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,形成良好的師生情感交流的氛圍。因此,教師在組織師生互動(dòng)時(shí),必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異,盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng),讓他們展示不同層面的思維水平,從而有利于調(diào)動(dòng)起各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升有效互動(dòng)。

        4、完善學(xué)生數(shù)學(xué)合作的評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)合作的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程。要充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生,應(yīng)視差異為常事,不能苛求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得同樣程度的成功。不能急于給學(xué)生個(gè)體下結(jié)論,應(yīng)著眼于他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的作用和價(jià)值,挖掘其潛能。要更多地關(guān)注學(xué)生在合作中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極姿態(tài),關(guān)注其能否學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,有利于學(xué)生形成縱向、橫向比較。把評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的精神,使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控合作的過(guò)程。

        作為數(shù)學(xué)教師,我們必須盡快轉(zhuǎn)變思想觀念,努力熟悉和掌握新課程改革下課堂教學(xué)的新理念、新方法、新手段,把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的只重認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的課堂氛圍中來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

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