徐桂琴

（河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校）

利用電子白板提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

徐桂琴

（河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校）

交互式電子在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又以其直觀形象，操作簡單的特點(diǎn)，解決了小學(xué)生抽象思維不足形成的教學(xué)難點(diǎn)。利用電子白板，加強(qiáng)了課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了體驗(yàn)。教師利用電子白板豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了備課時(shí)間。我們要充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

電子白板；課堂交互；提高效率

隨著科技的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，交互式電子白板已經(jīng)開始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動(dòng)逼真的展示，使原本靜態(tài)的文字描述變變成直觀形象，充滿活力的動(dòng)態(tài)畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對課堂的輔助作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、教師要熟練操作電子白板

由于電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物，因此，有部分教師，尤其是大齡教師對電子白板的了解和掌握非常慢，這樣一來，一方面電子白板的許多教學(xué)資源和輔助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教師手忙腳亂地操作，無暇顧及學(xué)生的活動(dòng)，課堂秩序一團(tuán)糟。鑒于這種情況，教師一定要積極參加培訓(xùn)，課余時(shí)間多加練習(xí)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，這樣才能使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，多年以來，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為語文教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握語文知識，而且喜歡這門學(xué)科。

三、利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互

電子白板的交互功能使其具有了傳統(tǒng)的多媒體投影機(jī)所無法比擬的優(yōu)勢，利用這一特點(diǎn)，教師可以再課堂上更好地與學(xué)生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

四、利用電子白板，提高復(fù)習(xí)效率

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

五、利用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)

電子白板有著豐富的功能，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

六、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間

交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（一）豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間

電子白板可以為教師們提供一個(gè)豐富的資源庫以供反復(fù)使用，里面自帶的各個(gè)學(xué)科的素材琳瑯滿目，使教師在上課時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用，同時(shí)在制作課件時(shí)無需多方尋找合適的素材，另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源并存儲下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動(dòng)畫，甚至是名師課堂實(shí)錄。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)連接，開闊思維，提高效率

通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時(shí)直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時(shí)也可以有更多相關(guān)的知識及解題思維，有利于學(xué)生思維的開拓同時(shí)也能對這樣的問題舉一反三。例如，在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時(shí)，或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時(shí)，教師不必再費(fèi)力地在黑板上抄一道道練習(xí)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時(shí)可以呈現(xiàn)在電子白板上，教師可以有選擇地對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋。

七、正確使用電子白板，掌握課堂主動(dòng)權(quán)

在語文課堂上，有的教師將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件，從導(dǎo)課到結(jié)果，都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來。整堂課確實(shí)做到了大容量、高密度，課件界面也做得很漂亮，交互性也強(qiáng)，但到最后，教學(xué)效果并不是很好。究其原因，便發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識點(diǎn)問題，教師卻用課件一股腦兒顯示出來。語文教師在利用電子白板上課過于追求形式，電子白板成為了“花拳繡腿”。其實(shí)，教師才是課堂的主導(dǎo)，電子白板只是輔助工具，只有教師自身教學(xué)藝術(shù)提高了，課堂才會更加精彩。不過這些問題的存在，不能掩蓋電子白板在語文教學(xué)運(yùn)用中的光彩，但是應(yīng)當(dāng)引起重視。

總之，電子白板的運(yùn)用對小學(xué)語文教學(xué)的模式和策略影響深遠(yuǎn)，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。