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        現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用

        2016-02-05 16:31:19劉元柏
        魅力中國 2016年18期
        關鍵詞:多媒體教學信息技術數(shù)學

        劉元柏

        (河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第五小學)

        現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用

        劉元柏

        (河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第五小學)

        由于現(xiàn)代信息技術的介入,小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面,每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決了教學重難點,充分發(fā)揮學生的主體作用,確實是提高教學效率的有效途徑。

        現(xiàn)代信息技術;小學數(shù)學;學習興趣

        “所謂現(xiàn)代教育技術是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術,通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。”隨著現(xiàn)代教育技術的不斷提高,現(xiàn)代化教學媒體已經(jīng)進入了教學課堂,發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。在數(shù)學教學中合理地運用多種媒體,不僅能讓學生的多種感官參與學習活動,而且激發(fā)學生學習的積極性,還可以充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用,提高課堂教學效率。結合我的教學實踐談談我的具體做法:

        一、運用多媒體教學,引導學生主動參與學習

        傳統(tǒng)教學由于媒體單一,只能教師講,學生聽,以教為主,導致學生厭學。多媒體教學已改這些弊端,充分調(diào)動學生的各種感官,主動參與學習的全過程。例如,我在教學“時.分的認識”時,讓學生每人準備一個鐘面學具,通過自己拔時,知道1時=60分,1分=60秒,初步建立時間觀念。教學“除法的初步認識”時,開始我問:把8個分成2份,有幾種擺法?我先讓全體學生用小塑料棒動手擺,有的擺成1個和7個,有的擺成2個和6個,有的擺成3個和5個……我利用投影出示了4種不同的擺法,讓學生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多?學生很容易從“同樣多”過渡,理解“平均分”的實際含義,突破了教學難點。我上《三角形的認識》一課時,有許多知識并不是按照慣有的模式直接講給學生聽,然后再讓學生去記。在認識三角形具有穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中,我先是讓學生事先準備好小木條,并在兩端打好一個孔,用來靈活固定,也有用塑料條來代替的。并在課堂上讓學生動手實踐、組合成可以活動的三角形和長方形。小組合作、互相幫助完成。這樣一個動手制作的過程看起來好像是手工課,可同學們興趣特別濃,這也讓數(shù)學課堂變的輕松起來了。完成后,我請同學們用雙手去拉伸這兩個圖形,并把得到的結果告訴給你的伙伴們,看看你們的結論是否相同?結果是什么?整個過程非常輕松愉快,老師只是適當?shù)慕M織了一下教學,從制作到實踐操作并且得出三角形具有穩(wěn)定的特性拉伸不易變形,而長方形則有相反的結論,這些都是學生自己完成的,這樣的課堂每個學生都是課堂的主人,都能積極地參與其中,教學效果特別好。

        二、運用多媒體教學,激發(fā)學生的學習興趣

        愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?!倍嗝襟w教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、錄音等媒體,集光、形、色于一體,直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣。例如:在學生學完“認識人民幣”后,為了讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活,體會人民幣在社會生活中的功能和作用,鞏固培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學時,我利用多媒體軟件設計制作了

        “虛擬商店”,讓學生去實踐購物。在購物過程中,學生學會了看商品上的標價,還學會了拿錢找錢,也學會了合理花錢,懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設讓學生身臨其境,近距離接觸生活實際,感受數(shù)學知識的在實際生活中的應用,在體驗中學習知識,在實踐中運用知識,并滿足了學生喜歡參加的實踐活動。使學生不僅學會了用腦去想,而且學會了用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴去表達,用手去操作,用自己的心靈去感悟。在“幾加幾”的教學中,我制作了這樣的課件:兩個擬人化的小方塊在歡樂的音樂聲中手拉手蹦蹦跳跳地出現(xiàn)在屏幕上,并在原地跳躍、翻滾,接著音樂停止,傳來“嗨喲,嗨喲”的聲音,小猴子推來一個小方塊,然后這個小方塊跟小猴子說了聲“再見”,與原來的兩個小方塊手拉手一起跳躍、翻滾,同時從小方塊的動態(tài)分布上逐步出示算式 2+1=( )。使用這個課件時,我引導學生把動畫和算式結合起來,說說數(shù)量關系。由于色彩鮮艷,小方塊模擬人體動作跳躍、翻滾,并配上了音樂,學生仿佛看了一場動畫片,注意力被吸引,因此激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂的教學效率。

        三、運用多媒體互動平臺,發(fā)散學生的數(shù)學思維

        利用多媒體教學,能以“動”的形式模擬思維過程,促進學生發(fā)散思維。例如,我在“角的認識”教學中,通過多媒體輔助課堂教學,來演示角的形成。先出示一個點,再引出兩條射線,使學生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時,先出示兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊重合,演示比較大小的方法,學生能很直觀地看出哪個角大,哪個角小。教學角的大小與兩邊的長短無關時,計算機上先顯示一個角,動態(tài)演示兩條邊無限延長,讓學生觀察角的大小沒有改變,從而使學生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊的長短無關”。這樣設計,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián),學生的學習主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間能力得到發(fā)展。

        總之,在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(多媒體)的優(yōu)勢,可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性,實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋與矯正,大大提高了教學效率。不僅給學生創(chuàng)設了一種寬松的學習氛圍,而且使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài),學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。由于現(xiàn)代信息技術的介入,小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面,每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決了教學重難點,充分發(fā)揮學生的主體作用,確實是提高教學效率的有效途徑。

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