張俊清

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué)）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思考

張俊清

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)是一種能有效提高學(xué)生交流、討論、分析問題和解決問題的教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多地?fù)碛辛俗杂山M合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；小組合作；團(tuán)隊(duì)精神

今天，隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作的學(xué)習(xí)方式成為其中一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式越來越被教師所重視，所接受。小組合作學(xué)習(xí)是一種能有效提高學(xué)生交流、討論、分析問題和解決問題的教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多地?fù)碛辛俗杂山M合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。一般每個(gè)小組4人，分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)能力，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力、組織能力、性別差異等因素。每個(gè)小組分為ABBC三層，即每個(gè)小組一個(gè)優(yōu)生，兩個(gè)中等生，一個(gè)差生。組與組之間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)"合作學(xué)習(xí)"，又有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)小組成員應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組內(nèi)某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.在學(xué)生討論交流時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助

每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，圍繞任務(wù)，教師應(yīng)該事先建立一些基本的小組合作的規(guī)劃。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，讓學(xué)生各自陳述自己對(duì)任務(wù)的看法，其他人傾聽，然后討論，共同商計(jì)對(duì)策，形成集體的意見。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的一種組織形式。學(xué)生在展開合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。期間教師要在組間進(jìn)行巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們各自的聰明才智，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意吸納別人的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生提高合作技巧。同時(shí)認(rèn)真傾聽并觀察各小組的活動(dòng)，了解學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。

3.培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)精神

小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，教給學(xué)生自學(xué)的方法、探討的方法、合作的方法，小組成員的成績(jī)影響到團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，每個(gè)組員都要為所在的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，個(gè)人的一言一行都影響到整個(gè)小組。

培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能是"小組合作學(xué)習(xí)"順利開展的重點(diǎn)，正確運(yùn)用優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"。變個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)了"利益共同體"的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通。成員們不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要互相幫助和支持，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

4.評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作，大膽探究的積極性。因此要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。

身體語言比言語評(píng)價(jià)更具有直觀性、感染力。學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，只要豎起大拇指微微點(diǎn)頭，比任何鼓勵(lì)性的語言更能激勵(lì)學(xué)生；發(fā)言不到位時(shí)，微笑著對(duì)著學(xué)生搖搖頭做個(gè)坐下的手勢(shì)，既使學(xué)生獲得了踴躍發(fā)言的鼓勵(lì)，又能促動(dòng)他繼續(xù)思考。遇到一些性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生，教師還可以用鼓勵(lì)的眼神注視他們，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭示意、一個(gè)請(qǐng)的動(dòng)作就可能起到意想不到的效果。

獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

教師采取正確有效的策略引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生積極思考，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更加深入和全面的考慮問題和分析問題。進(jìn)而，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力也得到了有效提高，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到明顯加強(qiáng)，因此，將小組合作學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中并輔以教師的正確引導(dǎo)，真可謂是"事半功倍"。最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。