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（江西省上饒市鄱陽縣教師進修學校附屬中學）

關于初中化學實驗教學的建議

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（江西省上饒市鄱陽縣教師進修學校附屬中學）

實驗教學是初中化學教學中的一個重要教學方式，化學本身就是一門實驗性學科，基本上所有的化學理論和結果都是通過實驗得以證實和發(fā)現(xiàn)的，因此，實驗教學對于初中化學的學習是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是不可缺少的環(huán)節(jié)?？墒?，初中化學的實驗教學卻仍然存在許多的問題，很多的初中學校實驗設施不夠齊全，很多重要的實驗根本沒有條件完成；教師的實驗教學觀念不夠強烈，他們都認為做實驗太浪費時間，只要上課講講操作過程就可以了。種種原因都導致初中化學的實驗教學遇到很多障礙。因此，我們急需解決實驗教學中存在的問題，并且大力改善并提高學生的化學實驗操作能力。

初中化學；實驗教學；建議

初中化學是學生步入初中才開始接觸的一門學科，本來學生對于化學就是陌生的，他們不太了解化學的應用和學習目的等等方面，而我們化學教學的目的就是要讓學生學習化學，學會化學原理，而化學原理的學習就必須要借助實驗教學才能完成。每一個化學原理的形成都不是空穴來風，它們都是有著科學的依據(jù)的，而這些依據(jù)都是通過實驗證明的，如果化學教學中缺少了實驗教學這個環(huán)節(jié)，那么學生就不可能真正學習到化學知識，一切的努力都只是白費而已。只有通過實驗，學生才能真的感受到某一個化學反應是怎么產(chǎn)生的，才能清楚看到它的化學反應是什么樣子的，這種直觀實驗教學對于學生化學的學習有著非比尋常的意義?？墒?，目前我國初中化學的實驗教學的現(xiàn)狀并不可觀，主要可以從以下幾點進行分析：

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

一直以來，初中化學教師們對于化學的實驗教學也是非常頭疼，他們也明白實驗教學的重要性，可是現(xiàn)實狀況的限制使得他們根本不能放開手腳去進行實驗教學，他們也有著各方面的考慮，這些問題來自各個方面，比如說：首先大部分學校的化學實驗基礎設施簡陋，根本不能真正做到有效的實驗，即使教師真的讓學生實際操作，也不可能達到實驗結果的標準程度，更甚至還可能存在安全風險；其次，有些教師也不太愿意實驗教學，他們更愿意上課講一下實驗操作過程就好，并不要求真的實驗，他們認為這樣既完成了實驗教學的教學任務，又節(jié)省了更多的教學時間，可是這種沒有真的動手過的實驗操作也只是空談而已，學生仍然不能真正體會到實驗的過程和結果。正是由于這些各個方面的原因，導致初中化學的實驗教學一直停滯不前，學生始終不能真正通過實驗來領會化學的反應和原理，可見，如今的初中化學實驗教學現(xiàn)狀實在令人擔憂！

二、對初中化學實驗教學的建議

（一）完善化學實驗的基礎設施

化學實驗最不可缺的就是化學實驗的儀器等設備，如果沒有基礎設施，那么化學實驗根本不可能進行，這就好像是寫字沒有筆，吃飯沒有筷子一樣，任何實驗的進行都必須借助于各種實驗設施，這些設施就是實驗的工具。可是縱觀我國目前初中化學的現(xiàn)狀來看，我國大部分初中學校都正是由于基礎設施的匱乏導致了實驗教學的滯后。因此，要想成功的進行實驗教學，首先就必須要完善初中化學實驗的基礎設施建設。

（二）理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣

一般來說，我們的化學實驗或現(xiàn)象都是來源于生活，并且也會運用于生活，因此，我們的化學實驗教學需要與學生的生活緊密聯(lián)系起來，比如說，教師在闡述某一個實驗原理時，可以運用生活的例子來說明，并且通過生活實驗來證明，例如在研究鹽的融化因素時，可以讓學生將等量的鹽放在等量的兩杯水中，不過這兩杯水的溫度不一樣，一杯是100℃的開水，另一杯則是溫水，觀察兩杯水中的鹽融化的情況，通過實驗證明，可以很直接的發(fā)現(xiàn)鹽在高溫下融化更快，也就是溫度影響鹽的融化速度。這種實驗就是將實驗理論原理與生活緊密聯(lián)系，用學生們都熟悉的鹽來做實驗，既能達到教學的目的，同時還大大提高了學生的學習興趣。

（三）演示錯誤實驗過程，讓學生找出錯誤結論

初中化學的實驗教學并不是一成不變的，教師可以改變思路，逆向思維，在做實驗的過程中，演示錯誤的實驗過程，在這種錯誤實驗的演示過程中，提醒學生注意觀察，同時讓學生找出錯誤結論，從錯誤結論中推導出正確結論，然后再將正確結論演示一遍，給學生加深印象，更加直觀的通過對比觀察現(xiàn)象。這種方法不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和逆向思維能力，同時還能夠提高學生的學習興趣，學生在找出錯誤的過程中不自覺的會產(chǎn)生求知的欲望，對于學生的化學學習是非常有利的。

（四）對實驗結論進行適當延伸，引導學生探究知識

初中化學的學習是一個長期的過程，需要學生的主動積極的學習，并且能夠努力對所學知識不斷探索，求知，達到更高的學習境界。作為初中化學教師，除了進行正常的課堂實驗教學以外，還必須有意識的對實驗結論進行適當?shù)难由欤龑W生探究知識。畢竟化學是一門實驗性的學科，化學的學習不能僅憑文字敘述，也不能局限性某一種實驗結果，可能一個實驗會產(chǎn)生很多種可能，更甚至前人的實驗也不一定是完全正確的，學習化學，需要學生獨立思考，并且能夠不斷探究實驗結果，在不斷的實驗中驗證和發(fā)現(xiàn)新的原理，這種化學的學習才是真正的探究學習。

總結：總而言之，初中化學的實驗教學是非常重要的，學生和教師都應該為化學實驗教學不斷努力。作為教師，應該不斷探究各種有效可行的實驗教學方法，來幫助學生更好的在實驗教學的學習中學習化學知識，并且能夠更好的運用化學知識；而作為學生，就需要積極主動的接受實驗教學，并且更多的進行獨立思考和探究，以求更深層次的化學實驗探究，希望在二者的共同努力下，讓初中化學實驗教學更加順利和成功。

[1]王德洪；初中化學實驗改進和創(chuàng)新問題探究；中國科教創(chuàng)新導刊，2011

[2]羅軍輝，化學課程中科學探究性學習研究，2006