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        淺析高中地理與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合

        2016-02-05 16:31:19
        魅力中國(guó) 2016年18期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量多媒體信息技術(shù)

        謝 志

        (石家莊市第十中學(xué))

        淺析高中地理與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合

        謝 志

        (石家莊市第十中學(xué))

        新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)中要以“學(xué)生為主體”,要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),積極探索。高中地理中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),給地理教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,豐富了地理課堂教學(xué)的內(nèi)容,能夠幫助教師更好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索地理知識(shí),完成地理教學(xué)任務(wù),提高高中地理教學(xué)效率。

        高中地理;信息技術(shù);輔助教學(xué);有效整合;教學(xué)質(zhì)量

        高中地理是一門(mén)自然學(xué)科,教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不是我們經(jīng)??吹降?,有些甚至是根本看不到的,這就為我們直觀形象地展示給學(xué)生增加了難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也覺(jué)得乏味。但是,信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的引入,則改變了這一現(xiàn)狀,通過(guò)信息技術(shù),地理教材中的很多學(xué)生生活不易見(jiàn)或者根本不能見(jiàn)的事物就直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)到學(xué)生眼前,幫助學(xué)生建立起了概念與表象之間的聯(lián)系,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)地理有關(guān)知識(shí)和概念的理解和記憶。地理課堂教學(xué)除了常規(guī)的課題板書(shū),重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)外,還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)、快速、準(zhǔn)確地勾畫(huà)出地形地貌等圖形、圖像以及示意圖,而這些圖形、圖像和示意圖又是非常復(fù)雜的,僅靠課堂上短短的幾分鐘和教師的隨意勾勒是很難見(jiàn)到效果的,而地理信息技術(shù)的引入,則非常容易就解決了這一個(gè)問(wèn)題,讓教師在課堂教學(xué)中更靈活。高中地理與信息技術(shù)的高效、完美結(jié)合為地理教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,豐富了地理教學(xué)形式,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程組合,提升了高中地理教學(xué)質(zhì)量。

        一、高中地理整合信息技術(shù),有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)興趣

        人對(duì)新鮮事物都會(huì)有好奇之心,學(xué)生也不例外,只有對(duì)某個(gè)事物有好奇心,才會(huì)對(duì)這個(gè)事物保持強(qiáng)烈的、持久的興趣。高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)、有趣的教學(xué)情境,多媒體獨(dú)特的形象、聲音、情景都會(huì)讓學(xué)生興趣大增,讓學(xué)生注意力高度集中,就會(huì)拔動(dòng)學(xué)生心弦。把無(wú)聲變?yōu)橛新?,把靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,積極參與到物理知識(shí)的探索中,從而提升教學(xué)質(zhì)量。比如,在中圖版高中地理選修1“地表形態(tài)的”中《外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響》教學(xué)時(shí),不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)“風(fēng)化作用”“侵蝕作用”“搬運(yùn)作用”“沉積作用”等概念進(jìn)行講解,而是先讓學(xué)生觀看四段關(guān)于“風(fēng)化作用”“侵蝕作用”“搬運(yùn)作用”“沉積作用”的動(dòng)態(tài)影片,直接先讓學(xué)生清楚、明白、真切地看到這些外力作用空間是如何影響、改變地表形態(tài)的。通過(guò)觀看影片,這四種外力作用影響、改變地表形態(tài)的過(guò)程就會(huì)深深印入學(xué)生頭腦中,刻入學(xué)生心靈中。這樣一段短短的視頻片段,讓學(xué)生感到輕松、新穎,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),可謂一舉多得。

        二、高中地理整合信息技術(shù),有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力,拓展思維空間

        傳統(tǒng)高中物理教學(xué),往往只重知識(shí)傳授,輕技能訓(xùn)練,重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程理念要求我們?cè)趥魇跁?shū)本知識(shí)時(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生能力,這也是素質(zhì)教育的基本要求。信息技術(shù)的引入,多媒體課件的使用,在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),為其提供了直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像,讓學(xué)生在頭腦中建立起了對(duì)物理知識(shí)的印象,訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,拓展了學(xué)生思維的空間,提高了學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。比如,在教學(xué)中圖版高中地理必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中《德國(guó)魯爾區(qū)的探索》這一部分內(nèi)容時(shí),就可以借助多媒體技術(shù)播放介紹德國(guó)魯爾區(qū)的短片,用動(dòng)態(tài)的視頻、色彩豐富的圖片、再配上合適的音樂(lè)在學(xué)生頭腦中形成對(duì)德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)輝煌與衰退的整體印象,了解德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)輝煌與衰退的原因。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生理解,德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)輝煌是因?yàn)橛袃?yōu)越的區(qū)位條件:資源豐富、開(kāi)采條件好、交通極為方便;衰退是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一,不具有可持續(xù)性。。接著,再深入細(xì)致地與學(xué)生一道對(duì)魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有深入討論和探索。這樣,通過(guò)學(xué)生自己的思考領(lǐng)悟,培養(yǎng)了他們的分析、判斷、歸納、綜合等思維能力。

        三、高中地理整合信息技術(shù),有助于突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量

        衡量一節(jié)課的好壞和成敗,很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是看教學(xué)重點(diǎn)是否突出,教學(xué)難點(diǎn)是否突破。傳統(tǒng)高中地理教學(xué),對(duì)于那些抽象的地理知識(shí),特別是難于理解的地理知識(shí),很多學(xué)生都覺(jué)得聽(tīng)得云山霧繞,不知所云。信息技術(shù)在高中地理課堂上的運(yùn)用,就輕松地把教材中抽象的知識(shí)形象化,艱澀的知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。利用多媒體幻燈片講述地理事物的演變過(guò)程或某些地理事物和現(xiàn)象,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單了,困難的問(wèn)題容易了,輕松地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),提高了教學(xué)質(zhì)量,收到了事半功倍的效果。

        四、高中地理整合信息技術(shù),有助于增加課堂容量,提高課堂效率

        高中地理教學(xué)中引入了多媒體輔助教學(xué)后,能夠迅速把課程資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,一些以前需要教師花費(fèi)大量時(shí)間大講特講的問(wèn)題,運(yùn)用多媒體技術(shù)在非常短的時(shí)間就完成了,這樣不僅節(jié)省了教師大量講課、板書(shū)的時(shí)間,還讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí),增加了課堂教學(xué)容量,節(jié)約出來(lái)的時(shí)間,老師還可以對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再講解,再?gòu)?qiáng)調(diào),進(jìn)一步增加了課堂教學(xué)容量,提升了課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)中圖版高中地理選修7“全球定位系統(tǒng)”中《GPS的工作的基本原理》一節(jié)時(shí),按傳統(tǒng)教學(xué)模式,至少得兩、三課時(shí)才能完成。但是,在課堂上應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)后,學(xué)生分析、理解、知識(shí)點(diǎn)變得容易,為得輕松,對(duì)于學(xué)生而言,基本沒(méi)有什么難度,由于更多地通過(guò)多媒體演示,也間接減少了教師在課堂上的敘述,一節(jié)課就輕松把以前需要二節(jié)課甚至三節(jié)課的內(nèi)容輕松拿下。

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